三年级下册语文书燕子的教案

　　《燕子》以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
　　教学目标：
　　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用＂增添、＂＂偶尔＂造句。
　　2、学会本课11个生字;理解＂俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼＂等词语。
　　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
　　4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
　　教学重点、难点：
　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。
　　课前预习：
　　1、熟练地朗读课文。
　　2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
　　第一课时
　　课时目标：
　　1、初读课文，了解课文大意。
　　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用＂增添、＂＂偶尔＂造句。
　　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
　　教学过程：
　　一、导入、揭题。
　　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
　　二、初读课文体会
　　1、明确自学要求。
　　(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
　　(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
　　2、学生自学，教师巡回指导。
　　3、检查自学效果。
　　(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
　　(2)理解词语的意思。
　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
　　三、学习第一自然段
　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
　　1、学生自由读。
　　2、指名学生用自己的话来说。
　　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看＂单元学习提示＂
　　4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。
　　5、下面我们就用＂单元学习提示＂中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
　　6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
　　7、句子中用＂乌黑光滑、俊俏、剪刀似的＂有什么作用?
　　8、归纳学习这句长句子的方法。
　　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
　　四、进行＂画图、说话＂训练，深入体会。
　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。
　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?
　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?
　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
　　6、朗读第一自然段。
　　五、指导用用＂增添、＂＂偶尔＂造句。
　　1、理解词义——说说＂增添、＂＂偶尔＂的近义词。
　　2、指名造句。评议。
　　3、书面练习造句。
　　六、布置作业。
　　作业本1、2、3、4、6题。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、学习2、3、4自然段，运用＂单元提示＂中的方法读懂长句;背诵第4自然段。
　　2、指导有感情地朗读全文。
　　教学过程：
　　一、学习第二自然段
　　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)
　　2、我们先来学习第二句，齐读。
　　(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?
　　(2)说得很对，那么＂黄绿眉眼＂指的是什么?(再读句子＂黄绿眉眼＂指的就是柳芽)
　　(3)作者为什么把柳芽比作＂黄绿眉眼＂，为什么不就说嫩芽?
　　(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)
　　3、学习第三句句子。
　　(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。
　　(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
　　(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
　　师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?
　　(4)什么叫＂赶集＂?
　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
　　师：古人说：＂红杏枝头春意闹＂，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
　　(5)齐读第三句。
　　4、学习第四句。
　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
　　(1)谁能简单地说说这句话的意思。
　　(2)＂增添＂是什么意思，＂生趣＂是什么意思?
　　(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
　　二、学习课文第三自然段
　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?
　　(燕子飞行的.情景，燕子飞得很快，很轻)
　　2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。
　　(板书：斜、掠过、唧)
　　3、师：一个＂斜＂字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，＂掠过＂这个词字典里怎么解释的?
　　4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。
　　5、我们从＂唧＂这个字也可以看出什么?
　　6、还有哪些地方看出燕子飞得＂轻快＂?
　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)
　　8、师：＂那小圆晕就一圈圈地荡漾开去＂要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?
　　师：＂小圆晕＂是什么?想过吗?
　　师：作者为什么不说＂小圆圈＂而说＂小圆晕＂＂晕＂是什么意思?想过吗?
　　师：＂晕＂就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
　　三、学习第四自然段
　　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
　　2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)
　　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。
　　4、＂这多么像一首正待演奏的曲谱啊!＂＂这＂指的是什么?看看书上的插图。
　　5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱?
　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱)
　　6、学生齐读第四自然段。
　　7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
　　8、这里的＂痕＂字用得好，为什么不用＂条＂?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)
　　9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。
　　10、看图试背。
　　四、有感情地朗读全文。
　　五、作业。
　　作业本第5、7、8题。
　　拓展阅读：《燕子》原文
　　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
　　才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
　　在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
　　几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。