Thereisahorseunderthetree说课稿范文

　　作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的There is a horse under the tree说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
　　一、教材分析
　　本节课我说课的内容是《科普版小学英语》五年级下册《Lesson 4 There is a horse under the tree》。这一课的核心教学内容是：询问并回答物体的方位。本节课围绕，询问和描述物体的位置，展开教学活动，引导学生对方位介词以及There be句型有初步的认识和了解。这节课，我运用多元智能理论指导教学活动，通过学习、实践，使学生能够运用所学知识询问并描述物体的方位，提高学生综合运用语言的能力，培养创新精神。
　　二、教学目标
　　1、知识与技能
　　掌握生词behind、in front of ；
　　准确并灵活运用句型： What’s under the tree？ There is a horse under it 、There are some birds in it、
　　2、情感态度与价值观
　　培养学生学习英语的兴趣，积极和他人合作，乐于参与。
　　培养学生观察归纳的能力和自主学习的能力。
　　三、过程与方法
　　运用观察法、听说法、情境教学法、全身动作反应法（TPR）进行教学。
　　四、学情分析
　　本节课的教授对象是小学五年级的.学生，这个年龄段的孩子们活泼好动，参与意识强。教师必须根据学生个性特点，认真对待每个孩子的特质兴趣，来组织教学，引导他们学习、探究，使他们对英语学习永远充满期待和热情。
　　五、教学设计
　　在设计和构思该课的教学形式时，我通过简笔演示 创设情境 巧设悬念 合作探究等几个环节，把学习的环境变成生活的舞台。
　　下面我将简单的介绍一下本节课的教学环节：
　　一、简笔演示 温故知新
　　1、通过师生对话，复习以前学过have句型，为新课做铺垫。再通过简笔画演示，复习已学过的介词词组。
　　2、听音做动作，复习介词短语。提高学生的听力水平和反应能力。
　　二、创设情境 引出新知
　　我在教授新句型there is …时，结合简笔画创设情境，询问学生图画上各个事物的位置，使学生能够用新句型结合新的方位介词词组描述图画内容，并引导学生注意比较与have的用法区别，使学生的理解更为深刻。
　　学生主体活动：学生随着教师的引导，积极思考，主动参与解决问题，体验成功的喜悦。
　　三、巧设悬念 学习新知
　　1、给学生提供课件素材（图片和声音），来操练句型，使学生能够询问并回答动物的方位，增加语言运用的真实性、趣味性，充分发展学生们的语言智能。
　　2、设置记忆力游戏，这一活动，学生先观察图片中动物们的方位，然后动物消失，学生说出动物们的位置。巩固新授句型There is a …/There are some…在这里我调动学生的注意力和记忆力，组织教学。通过快速问答，培养了学生的听说能力，使学生间有更多交流，学习的机会。
　　四、合作探究 内化新知
　　首先播放对话录音短片，学生们通过听对话录音，第一遍跟随录音找出听到的动物，第二遍则请同学们跟随录音把小动物们摆放到正确的位置。通过这两个任务的设置，有目的，分层次的对学生进行听力训练，使学生能够通过听对话感知对话内容，提高学生的听力水平。然后再让同学们根据图片内容进行简短的对话练习，以降低课文学习的难度。通过孩子们的互动发展了他们的合作学习能力，提高了课堂的实效性，塑造人际交往智能。而师生评价和生生互评的评价方式，促进了学生在发展中认识自我，建立自信，增强了不断奋进的动力。
　　学生主体活动：学生在实践中亲身体会成功的喜悦，进行大胆尝试，发展个性。
　　五、个性化作业
　　学生们之间的个体差异是客观存在的，每个学生都有自己的优势智能领域，所以在布置作业的时候，我进行了分层处理。
　　1、绘制＂开心农场＂。请同学们画出属于自己的＂开心农场＂。
　　2、小练笔：根据自己的绘画内容，用本课所学句型描述农场。