一、教材简析 课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松潇洒、挺秀的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。 二、对象分析 本班为省级课题运用信息技术，构件主体性教育课堂教学模式实验班。学生具备上网浏览的能力、简单的文字输入、编辑能力和网上绘画能力，为网络环境下的语文课堂教学提供了条件。 三、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用屹立、郁郁苍苍造句。 4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。 四、教学策略 1、提炼主线。以黄山奇松奇在哪儿为主线展开教学活动。 2、创设情境。通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入旅游境地，感受黄山松树的奇美。 3、朗读感悟。让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。 4、化语为画。学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象。 5、读写结合。仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。 五、媒体设计 在网络教室，教师设计网页放在学校服务器上 六、教学设计 一、导入课文 1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？ [调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。] 2、今天，让我们一起去被人们称为天下第一山的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）打开网页，进入黄山旅游 观看录象和图片，说说自己的感受。 [儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。] 3、黄山四绝闻名于世，而人们对奇松则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。（补充完整题目：奇松） [据题提出阅读专题一个，既培养了学生的质疑能力，又能以此为主线，展开自主学习系列活动。] 4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？ 二、初读感知 1、进入阅读指南的整体感知，呈现： [整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。] （1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线。 （2）三个自然段分别写了什么？ （3）简要说说黄山松奇在哪儿？ 2、自学课文 3、读后检测交流 4、简要说说黄山松奇在哪儿？ 5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。 三、精读第一节 1、进入阅读指南的整体感知，呈现： （1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？ （2）联系课文说说四绝、情有独钟的意思，有困难的可以访问说文解字。 [访问说文解字，可让学有困难的学生得到指点帮助，是面向全体学生，实现因材施教的具体体现。] 2、学生返回首页自学 3、同桌讨论 4、学生显示网页内容进行交流 （1）学生读第二句，抓住潇洒、挺秀体会，并点击第二句话，出现黄山全景图，展示黄山松潇洒挺秀的身影，体会黄山松的奇特。 [语文姓语，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握。] （2）读好第二句 （3）学生点击第一句话，联系说文解字，展示黄山四绝的图片，理解四绝的词意。 （4）打开说文解字，理解情有独钟的意思。 （5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情。 5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特。 四、精读第二节 1、进入阅读指南的第二节导读，呈现： （1）读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名松的奇特呢？加上下划线，并说说是怎么体会到的。 （2）联系课文说说饱经风霜和郁郁苍苍的意思，并用郁郁苍苍造句。有困难的可访问说文解字和造句指南。 （3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入创造天地试一试。 [利用网络优势，给学生创设创造性学习的空间。学生自渎自悟，感受三大名松潇洒、挺秀的身影，语感得到培养。在感受的基础上，让学生展开想象的翅膀，用电脑绘画这一学生极感兴趣的方式，让学生描绘内心视像，在相互评价中碰撞出创新的火花。] 2、学生自学，同学之间可以交流讨论 3、学生显示网页内容进行交流。 （1）感受迎客松之奇 A、学生读写迎客松的句子，抓住遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍、斜伸等词体会，并点击这句话展示迎客松的图片，进一步感受迎客松的奇特。 B、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评。 C、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。 （2）感受陪客松之奇 A、学生读写陪客松的句子，抓住如同、绿色巨人体会，并展示陪客松的图片进一步感受陪客松的奇特。 B、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评。 C、读好这句话。 （3）感受送客松之奇特。 A、学生读写送客松的句子，抓住蟠曲、天然盆景向山下伸出体会奇特，并点击这段话出示送客松的图片进一步体会。 B、学生把画好的送客松的图片传送到大屏幕，图文对照，师生点评，进一步感受送客松的奇特。 [展示是最好的学习。为了展示，学生会以自己最大的.负责的精神完成自己的作品。在发布自己作品的同时，学生能品尝到成功的快乐，激发起内心的创造欲望，有利于个性的发展和创造力的养成。] C、读好这段话 （4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。 （5）看图描述三大名松。 4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。 五、精读第三节 1、进入阅读指南之第三节导读，呈现： （1）默读第三节，想想千姿百态是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入图片集锦欣赏千姿百态的松树。 （2）理解屹立并造句，有困难的可访问说文解字和造句指南。 （3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？ [让学生选择最喜欢的写一写，并发布到网上，把作品展示给大家。充分体现了自主学习，实现了读与写的完美结合。] 2、学生自学 3、学生打开网页交流 [利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。] （1）展示图片理解千姿百态、屹立、斜出、仰、俯等词，，体会松树姿态之奇。 （2）部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评。 （3）读好这一节。 六、总结全文 1、读了《黄山奇松》，请你说说黄山松奇在哪儿？ 2、读了《黄山奇松》这篇课文，你是否觉得字里行间洋溢着作者对黄山奇松的赞叹之情？如果是，请你浏览全文，举例说说。 [整体感知部分精读———回归整体，这一教学过程符合学生的认知规律。同时，引导学生揣摩作者的思想感情，则能使学生受到人文精神的熏陶。] 七、课外延伸 读完课文，你还想知道什么？可以进入人文地理和推荐网站查阅相关资料。