爬山虎的脚的优秀教案设计

　　《爬山虎的脚》细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。以下是小编给大家整理的《爬山虎的脚》的优秀教案设计，喜欢的过来一起分享吧。　　《爬山虎的脚》的优秀教案设计1
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、学会本课的11个生字。正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。
　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。
　　教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
　　教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。
　　教学准备：爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬）
　　教学过程：
　　一、激趣导入，板书课题。
　　同学们，你们都见过什么样的脚？（猪脚、狗脚）这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课《爬山虎的脚》。（板书课题并齐读）
　　二、交流资料，检查预习。
　　1、集体交流课前布置搜集的资料：（1）叶圣陶的资料。（2）爬山虎的资料。
　　2、检查生字词预习情况。
　　（1）出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片，指读，开火车领读。（生字用红色标出）
　　（2）指导书写难写字。在田字格中书写叠、痕、逐
　　3、课文主要内容。
　　师：课文主要写了什么呢？（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的）
　　4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗？
　　三、指读理解，读文精讲。
　　1、指名按段读文，正音。
　　2、想一想：本文是按照什么顺序叙述的？（预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的）
　　3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。
　　例句：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
　　叶子的特点；绿、整齐均匀；从一顺儿没有也说明作者观察得认真，语言准确。（大屏幕出示爬山虎的叶子排列）
　　4、指导朗读：读出绿得特点。
　　5、交流汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的：
　　（1）实物观察：爬山虎的脚的样子与文中语言对应。茎上。茎上长叶柄的地方、枝状、六七根：一个比喻句：每根细丝像蜗牛的触角。体会语言的生动与准确，也体现出作者观察的细致。
　　（2）爬山虎的脚是怎样往上爬的？
　　（抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。）和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体交流，老师配以图示（课件出示）
　　爬山虎的脚与墙有什么关系呢？
　　对比学习：没触着墙萎了，没有痕迹
　　触着墙的变成灰色，相当牢固
　　6、从刚才的学习当中，你有什么体会？
　　预设：知道（1）爬山虎的脚是怎样向上爬的；（2）作者观察细致；（3）不是一次观察而是长期观察。
　　小结：观察不但要用心，还得细心和有耐心，这样才能取得良好的效果。我们在平日的`生活中也要像作者那样处处留心观察。
　　四、指导朗读，回归整体
　　1、文章语言生动优美，请你用心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。
　　2、读了本课，你有什么收获？
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。
　　2、继续培养学生留心观察事物的好习惯。
　　3、积累语言并加以运用，使学生养成写观察日记的习惯。
　　教学重难点：学习作者怎样用准确生动的语言写出事物的特点。
　　教学过程：
　　导入：
　　今天这节课我们继续学习第六课《爬山虎的脚》。
　　检查字词掌握情况。
　　听写：爬山虎、均匀、重叠、空隙等10个词语。
　　给带点字选择正确读音。
　　蛟（jiāoyiǎo）龙蜗（wuōwō）牛
　　痕迹（ji jì）波（bō pō）纹
　　爪（zhuǎ zhǎo）子茎（jing jìng）
　　回忆课文的主要内容，进行学法指导。
　　1、说说课文主要写了什么内容？（略）
　　2、学法指导：抓住课文主要内容时要让学生按照学过的方法进行：
　　A：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。
　　B：然后一部分一部分认真地阅读，了解每部分的内容。
　　C：再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。
　　积累语言，指导背诵。
　　1、文章语言精炼生动，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，并与同桌交流喜欢的原因。留待课后积累在读书笔记上。
　　2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可让学生找出过渡句，爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大的叶子，帮助记忆前后的内容，进行背诵。再如：3、4自然段，要指导学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵。（可自背，同桌或小组合作背诵，检查）
　　读写结合，练习仿写。
　　1、用第一人称，说说写写爬山虎脚的自述
　　2、布置学生观察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。
　　3、指导书写观察日记。
　　附板书设计：
　　6爬山虎的脚
　　观察细致
　　位置：茎上
　　样子：形状：细丝，像触角
　　颜色：嫩红
　　语言生动
　　爬：触 变 巴 拉 贴
　　像蛟龙的爪子
　　变化：没触墙：枯萎
　　触着墙：灰色牢固　　《爬山虎的脚》的优秀教案设计2
　　一、教师导入
　　本单元的训练重点是＂围绕一个意思写好片段＂。本课是围绕哪一个意思写的呢？（围绕爬山虎的脚写的）从哪儿看出来的？（题目）默读课文，想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的。（３ ５自然段。）
　　二、总结＂围绕一个意思写好片段＂的方法
　　１、怎样围绕一个意思写好片段呢？作者首先确定了＂要写的是什么＂。（板书）爬山虎这种植物在我国各地都有，为绿化祖国，美化环境起到了非常重要的作用。但是，人们一般看到的只是那满墙碧绿的叶子，从小到大，从红到绿，又从绿到红，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它们为什么能那样牢固地铺在垂直的墙壁上，不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来。但却很少有人扒开那密密的叶子仔细观察研究一下。本文的作者做到了这一点，所以写出了这样生动有趣的文章。我们要学习作者这种留心观察周围事物的好习惯。
　　２、要围绕一个意思写好片段，不光要想好自己要写的是什么，还要根据要写的意思选择好内容。（板书：选择好内容。）下面我们一起来看看作者要写爬山虎的脚，选择了哪些内容呢？
　　请三个同学分别读３、４、５自然段，大家想：每段主要说了什么？
　　⑴ 分小组讨论这三个自然段的主要意思。
　　⑵ 请各组选派代表说一说：
　　第３自然段主要介绍了爬山虎什么样；第４自然段写了爬山虎是怎样爬的；第５自然段写了触着墙和没触着墙的爬山虎的脚有什么不同的结果。
　　⑶ 作者选择好了要写的内容，还要安排好写的顺序，这样才能表达得更清楚，更有条理。本文的作者是怎样安排顺序的呢？
　　三、学习课文第三自然段
　　１、默读第３自然段，共有几句话。
　　（６句）
　　２、这６句话分别说了哪几个意思？
　　（一、二句写了作者发现爬山虎有脚；三、四句写了爬山虎的脚长的位置和形状；第五句写了爬山虎脚的颜色。）
　　３、指导朗读：
　　当作者发现爬山虎是有脚的，知道了爬山虎之所以能在墙上爬的秘密后，他的心情是什么样的？
　　（非常惊喜。）
　　⑴ 学生小声练习读出惊喜的语气。
　　⑵ 教师范读：
　　第一句中＂可不知道它怎么能爬＂要读出疑惑的语气。第二句中＂原来爬山虎是有脚的＂要读出惊喜的语气，尤其是＂有脚的＂三个字语气更要强烈。
　　４、在书上画出爬山虎的脚长的位置。注意要画准确。（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。）要通过看图或投影让学生清楚爬山虎的脚到底长在什么地方。弄清＂茎＂、＂叶柄＂、＂反面＂这几个关键词语的意思。要给学生直观印象。再让学生用自己的话，加上手势说说爬山虎的脚长在什么地方。
　　５、爬山虎的脚是什么样子的呢？学生在书上画下来。（枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）学生看图加深理解，产生直观印象。作者在这里还用了一个比喻：＂每根细丝像蜗牛的触角。＂换句话说：爬山虎的脚就像六七根蜗牛的触角；学生用自己的话说一说爬山虎的.脚什么样。
　　６、爬山虎的脚是什么颜色的？
　　（像新叶子一样，也是嫩红的。）
　　７、学生用自己的话说一说爬山虎脚的位置、形状和颜色。
　　８、再请两个同学读这一自然段，要读出语气。
　　（第二句要读出惊喜的语气。后面几句要读得像解说员一样，介绍要清楚。）
　　四、学习课文第四自然段
　　１、请一个同学读第４自然段，然后请其他同学说一说这段主要写了什么。
　　（爬山虎的脚是怎么往墙上爬的。）
　　２、读这段中的第三句话：＂爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。＂这句中的＂这样＂指的是怎样爬？从上文找答案，划在书上。（前面的两句话。）全班一齐读一读。
　　３、学生用自己的话说说爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。
　　４、请两个同学用动作演示：
　　面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指弯曲，手臂和身子慢慢贴到黑板上。再用同样的动作一下一下往上爬。全班同学齐读（或背诵）这一部分。说说＂手指、臂、身子、黑板＂在演示中好比是什么。
　　５、每个同学都要边背边演示动作。
　　６、齐读最后一句话，说说为什么看到那些细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子？（太像了。）当两种事物很相像的时候，就可以用比喻句来形容。请同学们把这句话改成比喻句。（爬山虎那细小的脚就像图画上蛟龙的爪子。）把比喻句中的＂就像＂换一个词，句子内容不能变，可以换成哪些词？学生练习说句子。（＂好像＂、＂像＂、＂犹如＂、＂如同＂、＂像……似的＂）
　　五、学习课文最后一个自然段
　　１、一人读，其它同学说说这一段主要说了什么？（爬山虎的脚触着墙的和没触着墙的结果不同。）
　　２、看投影：
　　⑴ 填空。
　　⑵ 回答问题：
　　① ＂灰色的脚＂指什么？原来是什么颜色？
　　② 从哪儿能看出爬山虎的脚扒在墙上相当牢固？
　　（要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。）
　　六、再读课文三、四、五段，说说作者是按什么顺序写爬山虎的脚的
　　七、从全文来看，作者是围绕爬山虎的脚这个意思来写的，但为什么还要用那么多的笔墨来写爬山虎的叶子（分小组讨论）
　　原因有三：
　　１、因为平时人们看到的都是爬山虎的叶子，课文就从人们的认识规律入手，使人读起来感到亲切、熟悉。
　　２、爬山虎这种植物最吸引人的地方和对人类最有贡献的部分就是叶子。
　　３、用叶子来衬托爬山虎脚的重要，如果没有爬山虎的脚，就不会有绿得那样新鲜，看着那样舒服，铺得那样均匀，荡漾得那样好看的绿叶。