教学过程] 一、复习导入。 1、今天我们继续学习—— 2、齐读课题。 3、复习。 （1）作者爱广玉兰的什么呢？ （2）出示、齐读：我爱广玉兰的幽香与纯真，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。 二、学习第二自然段。 1、自由读课文，想想：你体会到了什么？ 2、生自由谈感受。板：花瓣 洁净高雅 3、理解花瓣的色彩和质感。 （1）示段。 （2）色彩：纯白，淡淡的青绿色渗透出来。齐读。 （3）质感：柔韧、有弹性。 理解玉琢冰雕广玉兰的花瓣，不只有玉琢冰雕的美，还有玉琢冰雕所没有的。 4、指导朗读。 （1）师：想读好吗？生：想。 （2）自由朗读。 （3）生读。师：同学们听得很仔细，谁来说一下？ 生：他读出了广玉兰的柔韧和有弹性。 师：你能读一读吗？ 生读。 师：想读这一段吗？ 生起立读段。 5、师：是呀，作者都无法用文字准确形容，可是我们同学能用世界上最美的声音读出来。我想再听一遍。 6、同学齐读。 7、引读：……不能概括他的全部美来的。 三、学习第三自然段。 1、示段，默读，你能找出几种广玉兰的形态呢？你可以在书上划一划。 2、生：第一种是含羞待放。 生：第二种是刚刚绽放。 生：第三种是盛开着的花。 生：第四种是花瓣凋谢的。 师：可以说是开过了的。 3、小结：广玉兰有……有……有……还有…… 4、师：好好读一读，读完后选自身最喜欢读的`一种认真读，边读边想象。 5、理解、指导朗读＂刚刚缩放＂。 （1）生答：我觉得小蜜蜂钻进花蕊，很好看。 师：你能用你的朗读表示出来吗？ （2）师：你从他的朗读中感受到了什么？你们可以评价他的朗读，也可以说说从他的朗读中感受到的。 （3）生：小蜜蜂非常急切。 师：非常急切，用一个词就是——迫不及待。你能读得急一点儿吗？ （4）生读。 师：这花太香了，太美了。连小蜜蜂都醒来了。小蜜蜂越来越多，一只、两只……来了一大群。男生读。 （5）师：我觉得这一群小蜜蜂一点儿也不急。 （6）男生重新读，女生读。 6、理解、指导朗读＂盛开着的＂。 （1）生：我喜欢盛开着的，因为…… 生读课文。 （2）另一生读。 师：美吗？广玉兰就是婴儿的笑脸。 再指生读。 （3）女生读。师：老师也陶醉了，女生一起来读，行吗？ 女生读。 （4）师：真好，我听到了你们甜美的声音，可是没有看到你们甜美的笑容。再来，行吗？ 女生读。 7、理解、指导朗读＂凋谢了的＂。 （1）生：我喜欢凋谢了的广玉兰。 师：我不要你说了，你只要读出来就行了。 （2）生读。师：我学得他比刘老师还要紧张。再来一遍，大家给点鼓励的掌声。生重读。 （3）师：还是有点儿紧张，哪几个地方读错了？ 生答。 师：哦，多字了。我们读书时不能多字。现在我们不指出他的错误了，这个机会我们待会儿再给他。先请班里朗读水平最高的同学来读。 生读。 师：能不能做个小老师？ 生：能。 师指刚才那位同学读。 师：掌声送给他。还有谁也喜欢这一段的？ （4）指生读。 师：对呀，这小颗粒就是新生命的种子。不久的将来，会有很多很多的广玉兰生长出来。一代一代地繁衍。这就是课文中的一个词生生不息。齐读。 （5）师：你还喜欢这里的什么？ 生：我还喜欢这里的花蕊。因为…… 师：老师也有这样的感觉：夕阳无限好呀！ 生谈：这花蕊特别伟大，还在为新生命的种子遮风挡雨呢。 生：我想到了瞎子阿炳，虽然身残，但依然顽强生活着。 生：它虽然没有其余三种形态的花美丽，但是它却更有生命，为下一代的生命在奉献。 （6）请喜欢这一形态的花的同学站起来齐读。 8、理解、指导朗读＂含羞待放＂的。 （1）指生谈喜欢的原因，读好句子。 （2）师：很嫩很可爱。谁能读得比他更好？ （3）指生读。 （4）喜欢这一段的同学一齐读。 9、理解广玉兰的生生不息。 （1）师引读：这么多好看的广玉兰，此时此刻，我们远远看去，——一株广玉兰就像是数世同堂、生生不息的大家族。 （2）交流：你怎么理解？ 生：几代人都生活在一起。 （3）师：我们能联系刚才的各种形态的花来说一说呢？ 生：含羞待放的花儿聚在一起，展现着自身的美丽。 （4）师：含羞待放的，就像是我们，盛开着的就像是我们的爸爸妈妈，开过了的就像是我们的爷爷奶奶，就像一个大家族。 （5）引：这样的家族生生不息、数世同堂。 （6）师：把这一段读得更富有生命力。 10、小结：是呀，含羞待放的……刚刚绽放的……盛开着的……凋谢了的…… 齐读。 四、学习第四自然段。 1、小结：广玉兰很美，作者写得更美。作者先写它开得有早有迟，接着写了各种形态，最后告诉我们它是一个生生不息、数世同堂的大家族。 2、读一读第四、五自然段，找一找广玉兰叶片的句子。 3、交流。 生：富有光泽。 生：浑身浸透着活泼。 4、出示：密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。 有了它的烘托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。 秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着…… 5、示图片，师：看，这是阳光下的叶片，这叶片，把花儿烘托得多美呀！再看，大雪纷飞的日子里，它与松柏一起…… 6、齐读句子。 五、总结。 1、所以，作者说—— 2、齐读：我爱广玉兰的幽香与纯真，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。 3、作业。 （1）课后仔细观察你喜欢的一种花，先抓住花的特点说一说，再写下来。 （2）背诵喜欢的段落。 [板书设计] 广玉兰 旺盛的生命力 花瓣 洁净高雅 形态 数世同堂 叶子 终年不败 [评课反思] 执教的老师努力地在上好每一堂课。 老师从文章的最后一小节抓起，切入到文章的灵魂所在。接着再学三大块内容，一、颜色和质地，二、花的形态，三、叶子。这三局部内容中，老师又抓住了最能突出重点的形态，从方法来看，老师的训练是扎实生动的。 在学习形态这一段时，老师抓得很开放，通过朗读来体会，从整体认识到分小块来认识，然后再回到整体，从图片到文字。通过这些训练，让小朋友们得到了发展。 在学习花的叶子的时候，让小朋友们很快地自读，抓住三个画面，教师用简洁的语言笼统了三个画面。 同学学得扎实，层次清晰。 操作流程还可以再清晰简明一点儿。同学说不出的时候，可以只用朗读来表达，也可以＂以傻卖傻＂。