浙美版四年级美术教案

　　浙美版四年级美术教案
　　学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析 四年级学生美术基础较好，在绘画中构图饱满，色彩运用大胆，想象丰富，工艺制作一般，并且有一定的欣赏能力，上课师生双向教学开展较好。
　　存在问题：
　　1．各班绘画、工艺技能差异较大。
　　2．学生虽然想象丰富，表现欲望较强烈，但缺乏表现力，放映在作品上。
　　3．部分学生绘画创作内容单一。
　　本学期学科教学的目标要求（按教学大纲说明的教学迄止章节、教学要求及教材的重点、难点）
　　1．学习色彩的冷暖，色调等基础知识，透视、构图知识，并能在写生或创作中运用这些知识。
　　2．学习剪纸技巧及利用日常生活用品、工具、材料进行工艺制作。
　　3．通过绘画、工艺、欣赏、进一步增强学生美术知识提高美术修养。
　　4．在风景、静物写生或创作中，能独立、全面地应用色彩知识，构图知识、透视规律，从而使作品更生动、更有感染力。
　　5．学习剪纸技巧，培养学生大胆、细心、心灵手巧的动手能力。
　　6．通过橡皮泥的立体创作或利用日常所见的物品进行工艺制作，培养其空间想象力、创造力。
　　提高教学质量的措施 课 堂 教 学
　　方面的措施:
　　1．认真钻研教材，领会教材编写的意图，充分挖掘教材的内在联系，做好课前准备工作和即时了解学生的实际以便及时采取有效的教学方法。
　　2．积极参与教科研活动，将课堂教学与教学研究结合好，及时作好课后记录，教学随想，及时反思、总结。
　　课外辅导:
　　方面的措施 1．多对学生进行优秀美术作品欣赏，增强欣赏能力，开阔其视野的提高美术能力。
　　2．进一步使学生掌握美术基础知识的教学（如构图色彩，主题的表现等）。
　　3．定期进行作品展评。
　　教改教研课题
　　美术＂综合探索＂领域的学习方法与范例
　　教学进度表
　　本学期上课20周共40课时，其中新授课30节，复习反馈课8节，机动 2节
　　周次 日期 教 学 内 容 教学辅导
　　活 动 实际完成情况
　　1 8/30—9/3 始业教育 准备课  一课时 良好
　　2 9/6—9/10 第一课《台灯设计》   良好
　　3 9/13—9/17 第二课 《水资源》 第三课《漫画与生活》   良好
　　4 9/20—9/24 第四课《戏曲人物》  泥塑 良好
　　5 9/27—10/1 第五课《喜气洋洋》 良好
　　6 10/4—10/8 第六课《龙的传人》   良好
　　7 10/1—10/15 第七课《线条的魅力》 良好
　　8 10/1—10/22 第八课《风儿吹过》 良好
　　9 10/2—10/29 第九课《虫虫大聚会》 良好
　　10 11/1—11/5 第十课《生长的植树》 良好
　　11 11/8—11/12 第十一课《材料妙用》 良好
　　12 11/1—11/19 第十二课《塔》 良好
　　13 11/2—11/26 第十三课《瓶子新生代》 泥塑 良好
　　14 11/29—12/3 第十四课《盘盘转转》 良好
　　15 12/6—12/10 第十五课《秦陵兵马俑博物馆》 泥塑 良好
　　16 12/1—12/17 第十六课《中国民间玩具》 良好
　　17 12/2—12/24 美术万花筒 良好
　　18 12/27-12/31 复习   良好
　　19 1/3—1/7 期末美术作品展示 良好
　　课时授课计划
　　课题：1 台灯设计
　　教学目标：
　　1．认识台灯设计中不同的创意或制作手法。
　　2．能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。
　　3．培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。
　　教学重点、难点：
　　重点：从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只台灯。
　　难点：如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又不失独特的创意。
　　教学准备：
　　（学生）彩色铅笔、黑色水笔。
　　（教师）课件。
　　教学程序 教学活动设计 学生活动 设计
　　意图
　　导入欣赏，谈谈感受
　　即兴创作，全新体验。
　　课件出示，拓宽视野
　　优秀作品欣赏
　　自由创作
　　评价展示
　　1．欣赏。
　　（1）欣赏＂长信宫灯＂，学生根据其造型判断＂这是什么？＂
　　（2）教师在简洁的介绍中，让学生了解它不仅是一件精美的人像雕塑艺术品，更是将实用功能与净化空气的科学原理相结合的照明用具，因此被称为＂中华第一灯＂。
　　2．即兴造型。
　　（1）以自己为模特，设计一个独特的造型，成就别具一格的＂人形台灯＂。（注意灯的位置摆放）
　　（2）学生用肢体语言展示创意台灯，教师及时指出：这些台灯已模糊了普通台灯结构，在巧妙的共用中，将美观与实用的结合。引出课题——创意台灯设计
　　3．移花接木，创意台灯。
　　（1）出示一造型优美的高脚酒杯，提问：如何利用它的特点使其变成一只新颖的台灯？
　　（2）课件出示源于生活的更多实物：如雨伞、花瓶、自行车、水果等，小组讨论：如何利用移花接木的方法重构＂创意台灯＂。
　　（3）小组汇报有趣的创意，课件及时呈现各种＂创意台灯＂,让学生的设想变成现实。
　　4．细节点亮创意台灯。
　　（1）欣赏大师作品，思考＂感动你的细节在哪里？
　　（2）课件定格于台灯细节之处，发现一些简单的元素如线、形等都赋予了作品永恒的魅丽，学生思考自己将怎样呈现设计亮点。
　　5．创作。
　　要求：在生活中寻找灵感，利用熟悉事物的巧妙组合进行设计。
　　无论黑白或彩色效果的台灯，请你在某个细节的刻画中表现设计亮点。
　　6．评价展示。
　　（1）学生自我展示——介绍怎样体现巧妙的组合。
　　（2）观众有目标的欣赏——我最喜欢的创意细节。
　　学生交流自己收集的有关太空的＂资料。
　　学生动手创作。
　　学生自评、互评。
　　激发学生学习兴趣。
　　解决教 学难点
　　培养学生的创作能力
　　增强学生的审美情趣
　　评价促进提高
　　在课堂中指导学生能够通过观察、思考、讨论得出：角锥型的灯罩基本做法和圆锥型做法的不同。强调制作难点：只在切去部分的圆面内分成若干等分，用小刀背在等份线上划一下，折成棱角，粘合接口即成角锥型灯罩。制作圆锥型灯罩，引导学生们发现切去的部分越少做成的圆锥越大，切去的越多，做成圆锥越小。圆柱型的灯罩制作比较简单，根据灯罩的大小，取一长方形纸片，卷成圆筒粘牢接口即成圆柱，再按圆筒的直径做一圆面，与圆筒的一端粘牢即成圆柱灯罩。教学过程中指导运用绘画、剪贴或自己创造的新方法装饰灯罩和灯座。让学生把做好的台灯放在投影上展览，互相评议，评出有新意的优秀作品给予表扬。
　　课时授课计划
　　课题：2 水资源（第一课时）
　　教学目标：
　　1.知识：明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。
　　2.技能：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。
　　3.情感：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。
　　教学重点、难点：
　　重点：了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。
　　难点：巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。
　　教学准备：
　　（学生）收集有关水的资料（①有关水的故事。②关于水的知识。③家乡水资源情况调查。④表现水的艺术作品。），绘画工具材料。
　　（教师）收集并整理与教材有关的水的资料、范画及学生的优秀作品，准备课件，小组作业展板，绘画材料及工具。
　　教学程序 教学活动设计 学生活动 设计意图
　　情境导入
　　观察感受
　　欣赏讨论、启发思维
　　表现与创新
　　展示与评价 1.情境导入。
　　（1）播放流水声，静静地听。设问：想到了什么？
　　学生发表自己的感受。
　　（2）引出课题。
　　2.观察感受。
　　（1）水不仅具有流动的美感，还有变化的美感——播放课件：观察生活中各种各样水的图片（江河之水、湖泊之水、瀑布之水等等），描绘水的画面。
　　通过观察使学生发现水的动态美与静态美，水色的无穷变化，水形状的变化多端，水纹的节奏美与韵律美。
　　（2）请学生分别用语言文字和肢体语言来表达一下对水的不同感受。
　　3.欣赏讨论、启发思维。
　　（1）我们的艺术大师用他们特有的方式来表达了对水的感受，出示齐白石、凡高的作品：欣赏并讨论他们是怎样来表现水的？（比较他们作品中的异同）
　　（2）也有好多同学用自己喜欢的方法来表现水——用线、色、剪贴等等。
　　设问：你最喜欢哪一幅？为什么？这些画面与生活中完全一样吗？它们为什么要这样来表现？你最想表现的是怎样的水？用什么样的方式来表现？把你的想法跟同学讲一讲。
　　4.表现与创新。
　　布置作业
　　（1）作业内容：表现你心中的水的形态。
　　（2）作业要求：①可小组合作、也可以独立完成一副表现水的作品。②表现手法可不拘一格，不受所欣赏的方法的限制。③比一比，谁的作品最有创新意识。
　　5.展示与评价。
　　展示自己的作品，师生共同点评。
　　学生发表自己的感受。
　　请学生分别用语言文字和肢体语言来表达一下对水的不同感受。
　　设问：你最喜欢哪一幅？为什么？把自己的想法跟同学说一说。
　　学生自由创作。
　　展示评价
　　创设情境，激发兴趣。
　　交流感受
　　增强审美情趣
　　锻炼学生动手动脑的能力。
　　本课是＂综合探索＂类的美术课程，让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。教师应正确引导学生收集水的各方面资料，对＂水＂问题进行挖掘的同时拓展学生的美术视野，从美术的角度理解水与人类的密切关系，并指导学生利用小组的集体力量进行资料的收集整理，在班级大集体中交流学习探讨，萌发关心社会问题的意识，以此来激发美术创作的强烈欲望。在体会美术与生活的关系的同时，培养学生利用美术技能服务于生活的能力。