识字二第二课时教学设计

　　【教学目标】
　　1、学会10个生字，指导会写5个生字。认识3个偏旁。
　　2、引导学生在游戏中识记字形，并力求将生字写得正确又美观。
　　3、使学生了解、喜爱文中的各种游戏，激发学生对生活的热爱。
　　【教学重难点】
　　在游戏中读准字音，识记字形，理解字义，并正确书写生字。
　　【教学过程】
　　一、复习旧知
　　1. 师：先来认识一下我们的老朋友。
　　2. 出示生字卡片复习生字。
　　3. 复习四种游戏。
　　CAI出示词语：猜手影丢手绢掷沙包捉迷藏
　　二、看图导入新课
　　1、这堂课我们接着玩游戏。（CAI出示课文中小朋友课间玩耍的情境图。）
　　看一看，他们在玩什么游戏？
　　（启发孩子们按照一定顺序完整的表述游戏，引导孩子们观察想象画面，将其生动化。）
　　2. CAI出示游戏名称：比手劲打弹珠跳皮筋滚铁环抓棋子跳房子
　　学生自由读，指名读，齐读。
　　3. 这么多游戏，一定有你最喜欢的，和同座位的说一说。
　　4. 师生共同交流最喜欢的游戏。
　　三、创设游戏情境，认知字形字义。
　　1 比手劲
　　a. 我最喜欢比手劲，谁愿和我比比。（示范比手劲，强调动作）
　　b. 同座位之间互相比比，感受比手劲的劲道。
　　c. 胜利的同学来告诉大家：怎样才能赢？
　　识记＂劲＂，在反复读中体会劲的力度，知道有力气才有劲。
　　d. 出示词卡＂比手劲＂，开展大力士比赛，在读中感受比手劲的一招制胜，快速出击。
　　2 打弹珠
　　a. 比完手劲我们再玩＂打弹珠＂。
　　b. 你见过弹珠吗？这是非常普通的玻璃珠子，但当我们把自己的手变成发射器把它打出去的时候，可就厉害了。
　　c. 反复范读＂打弹珠＂，在读中体会弹珠要打得又稳又准。
　　d.＂神枪手＂比赛，在游戏中认识＂弹＂字、＂珠＂字。
　　3 跳皮筋
　　a.＂打弹珠＂是男孩子们喜欢的游戏，＂跳皮筋＂却是女孩子喜欢的。
　　出示词卡＂跳皮筋＂，识记＂跳＂的右半部：小女孩像什么一样在皮筋间跳来跳去？蹦来蹦去？飞来飞去？体会＂跳皮筋＂的轻盈。
　　b. 指着＂皮＂字：我将皮筋拉长一点，我们双人跳，（开火车读＂跳皮筋＂）；
　　指着＂皮＂字，我将勾在脚上的皮筋又拉长了一点，我们三人跳，（开火车读＂跳皮筋＂）；
　　指着＂皮＂字，我将勾在脚上的皮筋又拉长了一点，我们五人跳，（开火车读＂跳皮筋＂）。在游戏中识记＂皮＂的笔顺、关键笔画。
　　4 跳房子
　　a. ＂跳房子＂和＂跳皮筋＂都有＂跳＂，但有什么不同呢？
　　课件演示＂跳房子＂：说一说，小女孩是怎样跳的？
　　（引导孩子们将跳房子的过程说清楚。并识记＂房＂。）
　　b. 森林要举行跳房子比赛，小动物们都来了。你是谁？指导读出跳房子的轻盈，巩固＂子＂的轻声发音。
　　5 滚铁环
　　a. 出示词卡＂滚铁环＂，这个游戏又用脚又用手，让铁环滚起来可不是件容易的事。
　　b. 反复范读＂滚铁环＂，引导孩子们将三个字的读音咬到位，这样圆圆的`环子才跑得稳，否则瘪瘪的铁环没法滚动。
　　b.＂滚铁环＂接力赛，指着词卡＂滚铁环＂讲明规则：铁环不能跑快，也不能跑慢，否则就会失手。引导孩子识记＂铁、环＂两字。
　　6 抓棋子
　　a. 出示词卡＂抓棋子＂，这个游戏听起来很简单，但其实是今天最难玩的游戏。
　　b. 老师示范如何＂抓棋子＂。
　　c. 引导学生用＂首先＂、＂然后＂、＂最后＂的顺序说一说＂抓棋子＂的过程。
　　d. 这一抛、一抓、一接，得一气呵成，否则慢一点儿就只能抓空气了。
　　e. 和学生一边读，一边做抓棋子的动作，讲究读得快、稳、准。尤其是棋子要抓稳，强调＂子＂的第三声到位。
　　f. 其间引导学生观察＂棋＂字：这颗棋子是用什么做的？老师刚才抓了几颗棋子？
　　四、巩固游戏
　　1. 今天的游戏好玩吗？我来将这些游戏一股脑地玩一遍。（老师入情入境朗读六个游戏名称）。你们会这样玩吗？自己试一试。
　　2. 学生自由读，指名读。用上＂他玩得满头大汗＂＂看他玩得乐开了花＂等情景语言调动学生情感。
　　3. 让我们拿起书，去读一读这些带给我们快乐的游戏。（朗读全文）
　　4. 游戏是属于每一个孩子的。播放课件：课间十分钟。
　　5. 拓展升华：叮铃铃，下课了。你们在玩什么呢？同座位互说，指名说。
　　6. 将＂游戏让我快乐＂＂游戏让我健康＂＂游戏让我自信＂三句话送给学生们。
　　五、学写生字
　　1. 认识三个偏旁：王字旁，金字旁，户字旁。
　　2. 比较王字旁在＂珠＂＂环＂两个字中的位置。
　　3. 范写＂铁＂＂房＂，观察笔画的高低长短变化。
　　4. 观察＂铁＂＂珠＂＂环＂中撇画的位置。
　　5. 学生书写。
　　板书设计
　　识字（二）
　　游戏让我快乐
　　游戏让我健康
　　游戏让我自信
　　说课：
　　这是由十个游戏名称组成的一篇识字课。既然是识字课，那这些游戏就要为识字服务。
　　因此，这节课我主要是：
　　首先，创设一个又一个游戏情境，如：大力士比赛、神枪手比赛、森林运动会、滚铁环接力赛等。把孩子们带入到其乐无穷的游戏世界。
　　其次，引导孩子们在情景游戏中认识需要掌握的生字：＂劲、弹、珠、跳、皮、铁、环、棋、房＂等。将识字与游戏巧妙结合，让孩子们在玩中学，学中玩，枯燥乏味的识字课顿时变得兴致盎然。
　　最后，在情景游戏中进一步引导孩子们拿捏词的轻重缓急，进而读出词的情感色彩：如，比手劲中的力道，打弹珠中的稳与准，跳皮筋和跳房子的轻盈，滚铁环中的稳健，以及抓棋子中的快、稳、准。其实今天的游戏除了＂比手劲＂是实战以外，其他的游戏更多的是在虚拟情景中通过不同形式的读来体验。这堂课学生与其说是玩过来的，不如说是一路读过来的更准确些。
　　这是我在识字课中的一点尝试，自感实用又有趣，愿与各位老师分享。