第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
　　【学习目标】
　　1、阐明光合作用的概念。
　　2、光合作用的原料和产物是什么? 光合作用的实质是什么?
　　3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
　　一、自主学习（阅读教材第121-125页，回答问题）
　　1.绿色植物进行光合作用的原料有 和 ；产物是 和 。
　　2.光合作用实质上绿色植物通过 ，利用 ，把 和 ，转化成储存 的有机物，并且释放出 的过程 。
　　3.光合作用的表式 。
　　二、合作探究
　　学习任务一:二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
　　阅读教材第122页，普利斯特利的著名实验。学生讨论：
　　1、（1）图中蜡烛为什么会熄灭？
　　2、（2）图小白鼠为什么会死去？
　　3、（3）图中蜡烛为什么不熄灭？
　　其燃烧时所需的氧气从哪里来？
　　植物为什么也能很好地生长？
　　4、（4）图中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系？
　　师生共同归纳，通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？
　　学习任务二:光合作用产生氧气
　　阅读教材第123页，金鱼藻实验
　　（1）实验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？
　　（2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？
　　为什么会出现这种现象？
　　（3）金鱼藻实验说明了什么？
　　学习任务三:小结本节课你学到了什么？有什么收获？
　　知识导学：
　　条件：
　　原料：
　　光合作用 产物：
　　场所：
　　表达式：
　　学习任务四：光合作用原理在农业生产上的应用
　　种植农作物时既不能 ，也不能 ，应该 。
　　学习任务五：完成教材第125页的技能训练。
　　四、【知识超市】
　　为什么红色叶子能进行光合作用？
　　植物的绿叶能进行光合作用，是因为有叶绿素。但有些植物的叶子，如糖萝卜、红苋菜、秋海棠的叶子是红色或紫红色的，它们是怎么进行光合作用的？其实这些叶子也含叶绿素，它们之所以成为红色，是因为其中含有红色的花青素，它们含有的花青素很多，颜色很浓，把绿色盖住了，如果你不信，可以把它们放到水里煮一下，叶子就会由红变绿，这是因为花青素易溶于水，而叶绿素不溶于水。有些植物的叶子本来是绿色的，到了秋天就变红了，比如枫树，这是因为叶绿素被破坏而花青素显示出来的缘故。

新标准四年级英语Unit2Whatsthetime说课稿教学重点wordsandphraseshalf，past，havebreakfastdinner教学难点Whatsthetime，please？Itshalfpastsix。Iha八年级Unit2Whatstheatter说课稿1教材的内容和地位本节课采用人教版新目标八年级上册Unit2Whatstheatter第一节。而本单元主要学习谈论健康状况。学习询问人们的健康状况以及如何针对不同健康问题提出意见和幼儿园小班语言故事教案我要睡觉了活动目标1能安静的听故事，理解故事内容，活得快乐。2学说短句咱们一块玩吧不玩了，我要睡觉了。活动准备故事ppt熊布娃娃。活动过程1播放ppt，图上还有小熊（带有难过表情），引起幼儿中班小猫学本领说课稿说活动目标1喜欢参与活动，能较协调地走跑跳钻爬和攀登。2对自己有一定的自信心，初步体验成功的。乐趣。说活动准备幼儿园自然环境拱门自制老鼠篮子录音机磁带。说活动过程（一）开始部分1小幼儿园儿歌布娃娃说课稿一说幼儿1大班幼儿的年龄特点探究分析观察能力有了一定的发展，能主动地去探究周围和环境的变化。无意记忆较多，较少进行有目的有意识的记忆。能根据自己的表达方式将感知到的加以表现。语言表美妙多变的线条教学反思范文本课是一节造型表现类型的课，目的是开发学生的创造性思维和丰富的想象力。让学生在游戏中认识各种线条，了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。让大班魔法纸牌说课稿一设计意图纸牌是人们在日常生活中常玩的一种娱乐用具，孩子们经常接触到，也玩过。新纲要科学领域中提出了幼儿对周围事物和现象感兴趣，有好奇心求知欲能运用各种感官，动手动脑，探究问题。大关于比例尺说课稿一教材方面（一）说教材我说课的内容为六年级下册的比例尺。这节课是在学生学完比例的意义和基本性质正反比例的意义后安排的内容。这部分内容是学生学习有关地图工程图纸的计算的基础。比例尺在坐井观天二年级语文说课稿坐井观天是山东省义务教育课程标准实验教材语文二年级上册第四单元的一篇讲读课文。这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大四年级语文下册沙漠之舟说课稿一说教材本单元以舟船为主题组合单元，从船上发生的故事比喻的船船周围的风景，以及折纸船航天飞船等方面选编课文，并通过语文天地中的畅所欲言，把对船的认识扩展到更广阔的领域。日积月累的练分类一年级数学上册教学反思数学课程标准指出数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发。在本节课的教学中，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力使学生在这