反意疑问句英语教学反思

　　反意疑问句是初中阶段英语教学的重点和难点，而这部分内容在教材中又比较分散，有必要把分散的知识集中起来串讲，分块复习，各个击破以提高学生的综合运用能力与应试能力。下面我就分块复习，按＂练 讲 练＂程序，分四步走，谈谈这堂复习课的实施过程。
　　一、结构认识：
　　在复习过程中，我首先用幻灯片出示英语四种疑问句句型：[1]Doyouoftenswim?[2]Whataretheydoingnow?[3]Areyouastudentorateacher?[4]Ourclassroomisbright,isn’tit?让学生口头辨别它们各是什么疑问句？各种疑问句有何特征？通过实例比较与辨别，学生就能从结构上很快掌握反意疑问句的特征，这不仅复习了反意疑问句，且顺带温习了其它三种疑问句形式，增强了学生对该结构的实际运用能力，可谓温故知新，为后面着重复习反意疑问句的用法作了铺垫。
　　二、用法归纳：
　　首先，我还是从＂练＂入手，用幻灯片出示教材中出现的反意疑问句，让学生用口头表达的形式，进行附加疑问句部分的填空。接着教师针对口头表达中出现的问题，进行了有的放矢的讲解，以简洁、明快的表述方法，用表格形式，归纳反意疑问句的用法及掌握好反意疑问句的关键。
　　[1]构成：
　　 前肯， 后否陈述句 ？
　　 前否， 后肯 willyou
　　祈使句， ？ shallwe
　　[2]用法：
　　a.时态、人称、数、前后一致
　　b.肯定、否定形式前后相反
　　＂一致＂和＂相反＂用红粉笔标记。
　　三、特例运用：
　　A.注意人称代词的例外
　　[1]如果陈述句部分的＂主语是不定代词nothing,something,everthing时，后反意部分主语用it，如：Nothingistooeasyintheworld,isit?
　　[2]如果陈述句部分主语是不定代词everyone,nobody,somebody,someone时，后反意部分主语用they（当强调全体时）或he（当强调个体时）。如：Nooneknowshim,dothey? Someoneiswaitingforyou,isn’the?
　　[3]如果陈述部分主语是指示代词this，that，后用it；如果是指示代词these，those，则后用they。如：
　　Thisisanicecap,isn’tit?
　　Theseareboxes,aren’tthey?
　　[4]如果陈述部分是therebe句型，后反意部分仍用therebe句型。如：Thereisnothingwrongwiththeclock,isthere?
　　[5]如果主语是l＇m，后反意部分用aren＇tl或am’tl（或ain＇tl，均为美国用法）如：l＇mright,aren＇tl?
　　[6]在祈使句的反意疑问句中，Let＇s开头，后用shallwe,其它情况用will
　　you。
　　B.注意肯定否定形式的例外如陈述句部分含有no, nobody,nothing,seldom,few,little,never,hardly,neither等否定词，及too…to句型时，后反意部分用肯定式。如果陈述句部分含有un-，in-，dis- 等表否定的词缀，后反意部分则用否定式。如：HehasneverbeentoBeijing,hashe?
　　ltisunfair,isn’tit?
　　C.注意助动词的例外如果动词think，believe，suppose带有宾语从句时，反意部分助动词肯定、 否定形式要依从句而定。如：ldon’tthinkheisright,ishe?
　　四、综合操练：
　　教学当中尽量创设一定的语言环境，让学生在知识的运用方面，既掌握机械的语法规则，又能在口语表达中根据实际情况进行灵活运用，比如，在反意疑问句的复习过程中，我归纳了反意疑问句的语调问题，用箭头表述：
　　接着进行解说，然后针对中考题型，出几例口头练习，要求学生根据语气，选择升降调。
　　最后，教师用口诀形式归纳总结反意疑问句的要点：即：肯否交叉，二位一致；不管问法，事实回答。这样言简意赅，对整堂课有画龙点睛之妙。