数据收集整理教学设计

　　《数据收集整理》教学设计1
　　教学目标:
　　1、知识与技能：使学生经历简单数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
　　2、过程与方法：能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，发展数学思考。
　　3、组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯，获得成功的体验。
　　教学重、难点：
　　重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
　　难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
　　教具准备：多媒体课件、统计表格。
　　教学过程：
　　一、 创设情境，导入新课
　　师：同学们，有谁知道20xx年的奥运会是在哪里举行的？（北京）知道在这届奥运会上我国运动员获得多少金牌吗？（51）我们伟大的祖国已经成为世界体育强国，今后还会不断有重大国际赛事在我国举行的，大家喜欢运动吗？（喜欢）运动有什么好处吗？对，从小锻炼身体，增强体质，长大后在赛场上还可以为国争光！
　　这不，森林动物运动会也拉开了序幕。瞧，运动场上小动物们赛得可热闹了，我们一起来看看比赛的情况吧。（电脑出示主题图）
　　师：看了这幅图，你想知道些什么？
　　生1：我想知道猴子有几只？小兔有几只？小狗有几只？
　　生2：我想知道一共有多少只小动物？
　　生3：我想知道有哪些比赛项目？每个比赛项目分别有多少小动物参加？
　　……
　　[设计理念：从举办奥运会入手，抓住低年级学生的年龄特点，发挥多媒体课件的视觉冲击作用，创设生动有趣的＂动物运动会＂场景，把数学知识与生活相联系，既培养学生的爱国热情和为中国强大而产生的自豪感，又为学生开展数学活动作好铺垫。]
　　二、合作学习，探索新知
　　师:这次比赛的裁判是大象，它想给参加跳高的每只动物发一只喜羊羊玩具，给参加长跑的发一只美羊羊玩具，同学们说该怎样来统计呢？
　　我们可以根据比赛项目来统计。
　　师：知道了跳高和长跑的动物只数，我们就可以知道什么啦？（一共有多少个动物参加比赛）对，在统计表中就用＂合计＂来表示。
　　师：小猪是这次比赛的厨师，他要为动物们准备午餐，我又该按什么标准来进行统计呢？（动物的种类）真棒！
　　动物种类
　　师：好了，现在我们就可以用学过的统计知识完成上面两张统计表。请同学们在小组内合作完成老师为大家准备的统计表.
　　汇报交流：看了两张统计表中你知道了什么？
　　有什么相同的地方和不同的地方？
　　生1：统计的标准不同。
　　生2：合计都是13。
　　生3：统计的标准可以不同，合计数应该不变。小结：同一个场景，我们在统计时分类的标准不同，出现了不同的结果。那如果两张表的合计数不一样，说明什么呢？（必定有一张统计错了，我们可以根据两次的合计数是否相同来检查统计的结果是否正确。）
　　[设计理念：统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教，而是让学生经历统计的过程。本段教学中，注重新旧知识的连续性，自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，紧紧抓住本节课的重点，为学生搭建了探究知识的阶梯，使学生的自主学习成为可能，既使学生掌握了根据需要去正确分类整理收集数据，又培养了学生的统计意识。]
　　三、 应用实践，巩固新知
　　1、完成想想做做第一题。
　　师：运动员们的比赛很激烈，很多小动物口渴了，要喝水，大象说，咦，茶杯在哪儿呢？小猪说，还在商店里哪！于是它们又到商店里选茶杯了，大象评委只关心茶杯的＂形状，猪厨师很会精打细算，它关心的是茶杯的价格。你们会把统计表填完整，并向它们介绍一下吗？然后以小组为单位完成统计表。
　　交流：合计栏是怎么算的？
　　比比两次统计的结果，说说你知道了什么？
　　2、想想做做第2题
　　师：分类统计的方法你们学会了吗？老师可要考考你们了。请做想想做做第2题。学生独立思考填写统计表。
　　①出示图，看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形？
　　②请你按照形状分类和颜色分类进行统计表。
　　③比一比两张统计表的结果，说一说你知道了什么？
　　④说说这两张统计表分别适合哪种需要？
　　[设计理念：延续例题的情境，紧紧抓住学生，这一环节在让学生尝试把不完整的统计表补充完整后再统计，进一步体验不同标准下的统计结果的多样性，同时培养做事要先后有序的良好习惯。]
　　四、巩固升华，拓展延伸
　　师：师：今天来这里和同学们共同学习分类统计，对大家的表现非常满意，为了记住同学们，我还想了解咱们班有多少男生，有多少女生，同学们能帮老师选择合适的统计表并完成统计，尽快将结果给我吗？
　　[设计理念：这一环节的设计，重在让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。]
　　五、回顾总结
　　这节课，我们学了哪方面的知识？通过这节课的学习，你知道了什么？
　　六、布置课后任务
　　我还想知道每组同学的年龄，8岁的有几人，9岁的有几人，10岁的有几人，请同学们课后将统计结果填好，交给老师，大家能完成吗？《数据收集整理》教学设计2
　　教学目标:
　　1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义。
　　2、 能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题, 同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
　　教学重点:
　　初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题, 同时能够进行简单的分析。
　　教学难点:通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
　　教学过程:
　　一、创设情境,导入新课
　　1、 教师引导提问:同学们, 你们入学都要穿上我们学校的校服, 你们喜 欢我们校服的颜色吗?
　　师:有的同学喜欢这个颜色,有的同学不喜欢,如果我们学校要给一年 级的新生订做校服,有下面
　　4种颜色,请你们当参谋,给服装厂建议下该选 哪种颜色合适。 (课件出示红、黄、蓝、白 ) 如果张三喜欢红色,学校就决定
　　将校服做成红色的,怎么样?你有什么意见?
　　教师小结:你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜
　　色,不能代表学校大多数同学想穿的,那如何知道哪种颜色是大多数同学喜 欢的呢?(学生可能回答,调查全校学生喜欢的颜色。)
　　教师追问:如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂,你觉得调查全校 的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。)
　　教师小结:全校学生那么多,要调查全校的学生,范围太广了,我们可
　　以先在班级里调查,通过班级中的数据作为代表,找出大多数同学喜欢的颜
　　色,也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位,
　　在班级中进行调查统计, 看看在这四种颜色中,
　　2、出示学习目标。
　　二、小组合作,探究新知
　　1、讨论收集数据的方法。
　　(1) 教师提问:刚才我们确定了要在班级里进行调查, 我们班级的人数也不 少,应怎样调查呢?你有什么好的方法?
　　(2)出示统计表。
　　2、从这张统计表中,我们可以知道些什么?小组讨论:
　　(1)从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?
　　(2) 喜欢什么颜色的人数最多, 那么这个班订做校服, 选择该种颜色, 那全 校选这种颜色做校服合适吗?为什么?
　　三、展研结合,师生互动
　　1、小组汇报。 (学生可能回答:把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小
　　调查等。每人报喜欢的颜色,我们在自己的表中做记号,如画＂正＂;举手
　　表示自己在哪一个范围的,老师数一下,再把结果填在表中)
　　提问:你认为以上各种方法中,哪一种方法最方便?
　　师:在这些方法里, 举手表示是比较简便的方法, 现在由老师发布指令,
　　每人只能选一种颜色,最喜欢哪种颜色就举手表示。
　　＂用举手数一数＂的方法,师生合作完成统计表。
　　师生活动,教师说颜色,学生举手,教师数人数,学生填表格。
　　2、从这张统计表中,我们可以知道些什么?
　　(1) 师:从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算? (把每种颜色喜
　　欢的人数加起来,如果与全班人数不相符,说明我们在统计的过程中出现了 错误。)
　　(2)师:喜欢说明颜色的人数最多,那么这个班订做校服,选择该种颜色, 那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?
　　组织学生分析表格,教师根据分析的情况加以引导,突出统计的意义
　　四、巩固练习,拓展提升
　　1、完成教材第 3页＂做一做＂调查本班同学最喜欢去哪里春游。 (1)要完成这张表格,你准备怎么办?
　　(要引导学生找出一些容易操作的方法:举手报名,汇报填写等)并说 出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。
　　(2)采用比较简便的方法,师生合作完成＂数据的收集与整理＂ (强调 数据的准确性),学生独立完成＂表格的填写＂。
　　(3)小组内讨论完成＂表格的分析＂。
　　最喜欢去的人数最多,最喜欢去的人数最少。
　　最喜欢去植物园的右人。你最喜欢去,喜欢去这里的
　　同学有人。你还能提出什么问题?(学生提问,全班进行反馈。)
　　2、完成教材＂练习一＂的第 1题。
　　调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
　　(1)课件出示第 1题的表格图。用＂举手数一数＂的方法,师生合作完 成统计表。
　　(2)根据表格内容回答问题。
　　参加小组的人数最多,参加小组的人数最少。
　　我们班参加计算机小组的有人。我喜欢小组,喜欢这 个小组的有人。
　　五、课堂小结,布置作业
　　通过今天的学习,同学们有哪些收获?小结:这节课,我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服
　　的颜色,最喜欢去哪里春游,最喜欢参加哪个课外活动,这个方法简便,易 操作,下次我们班级调查就可以采用这种方法。