小壁虎借尾巴教学教案设计及点评

　　［教学目的］
　　1.理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，并受到文明礼貌教育。
　　2.指导学生有感情地朗读课文。
　　3.利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。
　　［教学过程］
　　一、谜语激趣，引入新课
　　1.师：四肢短短，身体扁平；
　　墙上爬行，专吃蚊蝇；
　　尾巴易断，断了再生。
　　2.学生猜出后出示＂壁虎＂图。师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。
　　【评：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。＂壁虎＂一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。】
　　3.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？
　　【评：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。】
　　二、初读课文，读准字音
　　1.学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确， 边读边画出文中有几个自然段。
　　2.第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。
　　3.第3遍读课文，要求正确流利，边读边想， 提出不理解的词语和问题。
　　师：我们读了3遍课文，每遍的要求一样吗？
　　【评：教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯。此处设计的三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一年级学生来说，这是最基本的读书方法的指导。】
　　三、深入学习，读议课文
　　1.出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道＂小壁虎为什么借尾巴＂得从哪几个自然段找答案。
　　（1）小壁虎为什么要借尾巴？
　　学生选第1、第2自然段，各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。
　　读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？
　　①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（ ）
　　②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（ ）
　　（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？ 从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？
　　【评：一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过投影的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。】
　　2.老师范读第2自然段。
　　（1）要求学生从课文内容及老师读的语气， 体会小壁虎当时的心情，说说标点符号＂！＂＂？＂所起的作用。
　　（2）学生练习有感情的朗读。
　　【评：让学生听听，说说，练练，引导他们开动脑筋，认真读书。】
　　3.看图，听第3至第5自然段的课文录音。
　　（1）思考：小壁虎向谁去借尾巴？
　　附图{图}
　　（2）用＂先……然后……最后……＂连起来说一句完整的话。
　　【评：结合看图听读课文，从整体入手，了解课文内容，并使听力与口头表达能力同时得到训练。】
　　4.读议第3至第5自然段。
　　学习第3自然段。
　　（1）用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。
　　教师引读：小壁虎爬到哪？ 看见谁？ 他怎么说？ 对方怎么回答？
　　（2）学生比较下面的.句子和标点。
　　 小鱼，你把尾巴借给我！
　　 小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？
　　引导学生理解用上＂姐姐、您、行吗＂等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。
　　 小鱼说：＂不行！我要用尾巴拨水。＂
　　 小鱼说：＂不行啊，我要用尾巴拨水呢。＂
　　引导学生体会加上＂啊＂＂呢＂这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。
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　　sp; （3）指导学生有感情朗读对话。
　　【评：通过2组对话的比较和反复诵读，引导学生进入角色， 带着情感去朗读，这样，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。】
　　（4）演示活动投影片，理解＂摇着＂、 ＂拨水＂并让学生做动作演示。
　　（5）小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。
　　【评：教＂小壁虎向小鱼借尾巴＂这一段，采用＂扶＂的办法，初步引导学生理解句子之间的联系。】
　　半扶半放，教学第4自然段。
　　（1）学生自读，说说这一段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到第4段与第3段写法相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。
　　（2）指名学生用手势做＂甩＂的动作。
　　（3）用课文中的一句话， 说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。
　　（4）师生分角色朗读。
　　以放为主，学生自学第5自然段。
　　（1）学生自学本段，想一想1、2两句写什么？3、4两句写什么？
　　（2）指名学生有感情朗读本段， 让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。（摆、掌握方向）
　　（3）让学生做手势，帮助理解＂摆＂，＂掌握方向＂的意思。
　　【评：对于叙述顺序相似的3、4、5自然段， 教师采用教—扶—放的方法指导，不仅使教学环节避免了重复，而且也培养了学生的自学兴趣与能力。】
　　总结3、4、5自然段。
　　让学生把3、4、5自然段连起来朗读， 用＂因为……所以……＂这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。
　　5.让学生把手当作动物的＂尾巴＂，演示辨析＂摇＂、＂甩＂、＂摆＂三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。
　　【评：让学生用这样的方法理解词语，有很强的直观性，把这几个重点词放在一起，学生自己演示，自己感受，再一次加以领会，效果很好。】
　　6.读议第6、7自然段。
　　（1）指名读课文，要求学生找出一组反义词， 说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。
　　（2）指导学生有感情朗读课文， 读出从＂难过＂到＂高兴＂的心情。
　　【评：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键。】
　　（3）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈， 谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？
　　【评：这样等于让学生复述了课文的主要内容，训练了他们的语言表达能力，而且在具体的语言环境中理解了＂告诉＂一词的意思。】
　　四、小结全文，课堂练习
　　1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？
　　2.填空练习。
　　（1）小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。
　　（2）黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。
　　（3）（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。
　　（4）小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子）， 燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。
　　【评：总结课文，既要归纳课文，又要进行语言训练。】
　　五、知识延伸，相机进行语言训练
　　1.阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。
　　2.选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的顺序，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。
　　【评：这样训练学生说话，既拓宽了知识面，又依照课文进行成段说话的训练，将增长知识和有条理地说话训练结合起来。】