如何进行景物描写教学设计

　　篇一：如何进行景物描写教学设计
　　训练目标：
　　通过训练旨让学生初步了解自然景物描写的基本方法，并能运用 到实际的写作中。力求通过本堂课的学习，改变学生刘作文的畏惧，激发起学生写作的兴趣。
　　训练重点：学会进行景物描写增强文章的表现力服务于文章的主题。 训练过程：
　　一、激趣导入：
　　视频：出现一段合成的画面，要求学生用准确生动的词语描述所看到的画面。
　　导入：当你看到千变万化的自然景物时，你一定很想把见到的美景记录下来，和别人一起分享，因此学会自然景物描写的方法是十分有用的。
　　二、感受景物描写的作用
　　引出几句课文中的景物描写，让大家讨论他们的作用
　　例一: 桃树、杏树、梨树，你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。
　　例二: 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
　　--（朱自清《春》）
　　（一）景物描写的定义
　　所谓景物，指自然风光和社会风情两种。前者着重表现自然景 象和人物活动的场景。后者偏重反映社会风气，风俗风情。景物描写包括自然景象，植物动物，古迹胜景，城乡风光天象气象，时序时节等。
　　（二）景物描写的作用
　　1、渲染气氛，
　　2、烘托人物心情
　　两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香......远远的向船尾跑去了。
　　3，推动故事情节向前发展
　　4、暗示社会环境，表现文章主题。
　　三、归纳自然景物描写的基本方法
　　1、调动感觉器官，仔细观察，抓住景物特征加以描写，才能写出景物的韵味。
　　视频展示：出现同一景物在不同环境、不同时间表现出不同特点的画面。
　　1、秀丽的瀑布——水流窄小，落差大，可以听到淙淙的水声。
　　2、壮观的瀑布——水流宽大，落差小，可以听到轰鸣的水声。 小结(方法一)：调动感觉器官，仔细观察，抓住景物特征加以描写，才能写出景物的韵味。
　　抓住特征，准确用词，写出精神能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。正所谓＂静观默察，烂熟于心＂。因此，要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物
　　呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善手通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。这样，才能抓住景物特征加以描写。
　　a、定点观察
　　威尼斯是＂海中之城＂，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海，在圣马克方场的钟楼上看，用花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。远处是水天相接，一片茫茫。中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。海水那么绿，那么醇，会带你到梦乡去。（朱自清《威尼斯》）
　　b、定景换点
　　月夜之下，站在果盒桥边，远望合掌峰，此刻竟成了一对恩爱的夫妻：外侧那＂男的＂绾着发髻，英俊潇洒；内侧那＂女的＂头插鲜花，婀娜多情......走近，来到灵峰招待所屋檐下，仰头看，只见一只展翅飞的苍鹰，凶悍无比，故叫：雄鹰展翅峰。再走几步，竟令我们羞而却步一夫妻峰竟又成了一位少妇丰满高耸的双乳了，故称＂双乳峰＂。
　　C、多个视角
　　只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。
　　描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆砌词藻。
　　片断1：白雪纷飞中，已看不见屋桥的真颜，横在小河上的恰似一座云做的桥。孤身走在上面：静静的、轻轻的、软软的，就如走上了梦幻中的仙桥......
　　片段2：洁白的、厚厚的雪层罩在屋桥上，犹如给他加了一件漂亮的外套，几行歪歪斜斜的小脚印，恰如巧手的仙女新绣的花朵......
　　写作练习中，创新是灵魂，尤其在景物描写中更要求大家能有创新意识。以上三个片段中，描写对象同为＂雪中的屋桥＂，但小作者们思绪飞扬，视角各异，分别从个性角度描绘了屋桥之美，令人读来备感新奇而又欣喜。
　　练习：《雨中妈妈为我送伞》
　　D、融情于景
　　国学大师王国维曾断言：＂一切景语皆情语＂。景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任何景物，总会有自己的.感情。没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的＂躯壳＂，难以达到感人的目的；同时，观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程，因此，要在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣。
　　以有情之眼看景物，景物从而变得富有灵性，充满精神。
　　如：好一片轻盈的娇鸣，我从睡梦中惊醒，这是一个美丽而恬静的春晨。宇宙为轻雾所笼罩，一阵阵的轻寒，微微地袭上了我的衣襟，太空晴、天一碧，只有一两片的云霞飞舞，东方天边的霞影，时刻在幻变中，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀......倏忽间，一个像美人脸儿
　　般的朝阳出现了，她羞答答地露出云层，放射出万道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草虫鸟沉沉的梦，照暖了这冷冷的心，照苏这世界上的一切一切。
　　这段景物描写，从听觉入手，继而通过肤觉、视觉和感受等角度，表现出＂一个美丽而恬静＂的春天早晨的特点。
　　又如：......一棵棵柳树也变得沉稳起来，被银装素裹得像一位大家闺秀，淡而雅致；苍翠而庄重的冬青拗不过淘气的雪花，与瑟瑟的寒风玩儿起了捉迷藏的游戏；操场上也铺上了厚厚的白棉毯，新而明亮，让人见了心里发痒，直想躺在上面继续那朦胧的睡意...
　　3.展开丰富的联想与想象,运用各种修辞手法。
　　多媒体出事范例：雪花凌乱的飘舞着，像是姑娘的倾诉，絮絮不断......风走了，只有雪孤独的在空中盘旋。她像是充满惆怅的少女，失落而又无奈。漫步在雪中，眼前一片渺茫......向远处的路灯望去，那纷纷的雪花像千千万万的萤火虫在灯下飞舞......
　　--习作《雪飘时分》 生思考：分析这段文字写的好的理由？生自由谈。
　　师总结：用呆滞、干涩的语言去生硬描绘是难以写出动人之景的。因此，要大胆去放开思绪，在联想与想象的基础上恰当选用修辞手法来写景，才能充分展露景之＂神＂，以上范例的成功之处便在与此。
　　4. 安排好描写的顺序。
　　视频展示：＂桂林山水＂的画面。
　　提问：画面上有哪些景物？
　　——绿色的树林、山、江面、竹筏　　篇二：如何培养孩子的写作兴趣
　　作文是孩子必须掌握的一种基本能力。家长如何使孩子从怕写作文到爱写作文呢？依笔者之见，应当从培养写作兴趣入手，拨动他们爱好作文的心弦。
　　一、强化动机 引起兴趣
　　俗话说：＂有钱难买乐意＂。凡事乐意干，才会用心干、自觉干，也才能干好。我们不是看到有的班级因缺了一节体育课，许多孩子围着老师请求补课的事吗？若是两节作文课不上，孩子却像卸下千斤重担，心里暗暗高兴，是绝不会主动要求老师补的。为什么呢？因为他们喜欢体育课，不乐意写作文，觉得作文是苦差
　　事。这种心理状态不改变，作文怎能写好？
　　作文的主要任务是培养表达能力，发展思维。然而能力靠多练、多练靠自觉、自觉靠喜爱。要使孩子喜欢作文，家长就必须强化孩子的学习动机，想方设法培养孩子的作文兴趣。一个人的兴趣与爱好往往是建立在需要的基础上的。家长应联系实际，逐步引导孩子认识作文是学好各门功课、做好各项工作必须掌握的一种重要技能。比如做笔记、写发言稿、写书信、开会记录、考试解答问题等等，都离不开作文。把学习目的教育渗透到作文教学的每个环节之中，就能叩开孩子的心扉，使之成为强烈的学习动机、增强写好作文的信心，引起作文的兴趣。
　　二、开源拓流 诱发兴趣
　　要让孩子喜欢作文，就得引导孩子学会作文，使他们感到作文不难。孩子觉得作文很难，主要的难在内容上，也就是缺少写作材料。怎么办？一是多观察；二是多读书。生活是写作的源泉，读书是写作的＂流＂。引导孩子作文应该开源拓
　　流，也就是注重开辟第二课堂，丰富学生的家庭生活。
　　还要引导孩子注意观察生活，就像鲁迅先生所说的，留心周围的事物，多看看，在观察中，培养孩子的认识能力和理解能力，养成眼看、耳听、脑想手记的习惯，在认识中学认识，在理解中学理解。为此，在观察生活中，引导孩子边看边想，多问几个＂怎么样＂、＂为什么＂，既能认识事物的表面现象，又能认识事物的本质和彼此的联系，认清人和事物之间关系，逐步提高观察、思考和运用语言
　　的能力。
　　阅读是提高作文水平的重要一环。家长应创造条件让孩子多读书。比如办好图书室、图书角；帮助孩子选订一份好的报刊；多留些自由支配时间让孩子读书、看报。无论是观察生活，还是阅读，都要让孩子用个 ＂小本本＂，把所搜集的材料记下来，把优美的词句摘录下来。记，就是积累、就是储存。在引导孩子积累材料的同时，还要引导他们掌握语言表达规律。对于那些好文章，就要指导孩子阅读，使他们在读书的过程中学语言、学思维，在头脑中积累材料、积累知识，在多读中求理解、在多读中学表达。眼睛看、心里想，口中念，从读书中积蓄词语，揣摩写作方法，开拓思路。正如古人所云：＂故书不厌百回读，熟读深思子
　　自知。＂再说，孩子一边读，一边品尝、玩味，就会越来越深刻地体会到其中的语言美、形象美，从而产生喜爱好文章的情趣，写作的积极性就激发起来了。
　　三、开展活动 激发兴趣
　　爱玩好动是孩子的天性，孩子的各种爱好是在活动中形成和发展起来的。因此，家长应组织通过丰富多彩的家内外活动巧妙地把作文训练寓于绕有兴味的活动之中，激发、培养他们作文的兴趣。比如，举办＂我爱作文＂报告会，＂动笔写写＂游艺会，＂观察日记＂展览会以及作文竞赛活动，组织＂小记者＂协会、＂小记者＂采访小组；开办各种形式的小报、小刊，让孩子自写、自编、自画，这可是培养
　　人才、培养写作文兴趣的好阵地。
　　提高作文能力要靠多写多练，在表达中学表达。问题是不要逼着孩子练，而是指导孩子练，要让孩子写自己熟悉的事物，写他们的所见、所闻、所想、所爱，
　　鼓励孩子各写所爱，自由练笔，想写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，并把写日记作为正常练习的重点。总之，家长要通过多种途径，培养孩子爱动笔、
　　勤动笔的良好习惯。
　　四、加强指导 增强兴趣
　　纵观目前孩子的作文，内容空洞、言之无物是通病。如何改变这种状况、指
　　导孩子把作文写具体呢？必须坚持四个原则。
　　一是指导孩子自己观察生活的原则。要孩子写自己的生活，必须指导他们学会观察周围的事物，让他们在自己的生活天地里，猎取作文材料，提高认识事物
　　的能力。
　　作文，不单纯是语言文字运用的训练，而且也是认识事物能力的培养。记事，必须认识所要记述的事物；写人，必须熟悉所要表现的人物；写活动，必须了解活动的场面与过程；写景，必须亲眼观察过所描写的景物。孩子的生活是丰富多彩的，那么为什么有些孩子一写作文时就感到头脑空空，而觉得没有东西可写呢？原因是没有认真观察生活，缺乏观察能力，对周围的事物＂视而不见，听而不闻＂，当然，也就没有认识，因而也就无所表达。可见，孩子的表达，是以他们的认识为基础的。孩子的作文，就是写自己对生活的认识。有所认识，才有所表达。孩子认识世界的主要途径是凭借观察，观察生活，对孩子来说，是新奇的、富有魅力的。家长辅导孩子作文时，要引导孩子去看看、去听听、去问问、去想想。现实生活绚丽多彩的画面，就会有声有色地进入他们的意识。认识，可以从这儿增长；智慧，可以从这儿启迪；材料，可以从这儿吸取。孩子对客观事物有个正确的认识，然后才能正确地表现事物，所以，家长指导孩子作文，万万不可
　　忽视指导他们自己去观察生活。
　　二是指导孩子运用语言表达的原则。孩子的作文训练，主要目的在于发展他们的语言，学会准确、鲜明、生动地表现自己的思想情感。所以，家长的作文指
　　导，必须坚持要孩子用自己的话去表达所要表达的事物。
　　思维是语言的核心，语言是思维的外壳。作文是语言的训练，也是思维的训练。语言在他们全部的心理活动起着极其重要的作用；无论描摹事物，还是说明道理，都是和孩子的思维紧紧联在一起的。因此，只有要求他们用自己的话去写自己所要表达的事物，才能最大限度地使他们受到语言的训练，思维的发展。
　　三是指导孩子表达自己情感的原则。家长的作文指导，必须引导孩子作文时写真话、表真情。从语言与情感的关系看，语言是抽象的，但是语言一旦连缀成文，用于表情达意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。这些生命的文字，如果是自己孩子写的，那么就应该表达自己的情感，表达自己的情趣。＂文贵有真情＂。因此，家长在指导作文孩子过程中，引导孩子去体验生活中的光明面，去写美的人物、事物、景物，就能激起他们对美好事物的热爱、追求和向往。
　　四是训练孩子自己修改作文的原则。家长要有计划地训练孩子自己修改作文，培养修改作文的能力，正如《语文课程标准》所说：＂重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。＂这样做，不仅提高了遣词造句、布局谋篇的能
　　力，还提高了他们的鉴赏能力，从而增强孩子的作文兴趣。
　　＂随风潜入夜，润物细无声＂。只要家长像春雨润物那样对循循孩子善诱，耐心指导，孩子就会逐渐喜欢作文、爱写作文、学会作文，作文也一定会走向一个
　　新的境界。
　　我是怎么培养孩子写作文的
　　尊敬的各位领导，给位老师，亲爱的孩子们：
　　大家好！今天我很荣幸来到这里，和大家一块儿分享我的孩子在写作文方面的一点儿做法，希望和大家一块儿探讨。
　　孩子不会写作文、孩子不喜欢写作文，这是让很多家长和孩子都很头疼、很无奈的事情。曾有很多家长问我：＂你的孩子能说会道，思维敏捷，作文写得特好，有什么诀窍吗？＂
　　＂诀窍＂肯定谈不上，我认为写作文就是说话，把看到的、想到的用笔写在纸上，这就是作文。写作文其实并不难，只要你会说话，你就会写作文，不要看得太神秘。我在培养孩子写作文的时候，就是做到了＂四多＂。多读、多看、多写、多鼓励。
　　多读，我们都知道＂读书破万卷，下笔如有神＂这句经典名言吧，这句话就告诉了我们写好作文的前提必须多读书。我的孩子就特别喜欢读书，杨红樱的《笑猫日记》她读了一遍又一遍，读懂了书里的故事情节，她就欣赏里边的精美句子，还经常很有感情地朗诵给我听，每每此时，我都是和孩子一块儿陶醉着，赞赏着：真好！太美了！只要是健康的适合孩子年龄段看的书，都可以让她读，并不是只
　　有读作文方面的书孩子才能写好作文。博览群书，读书的范围越广，她接触到的词汇就会越多，积累的语言就会越来越丰富，俗话说，水到渠成，当孩子储存在脑子里的语言信息越来越多的时候，你就会真真切切地看到孩子‘下笔如有神’的神奇魅力。
　　多看，我说的多看，包括看电视和看风景两个方面。有几个家长告诉过我，孩子从上一年级开始，就不让他看电视了。我听了感到很震惊，坚决反对这种做法。如今是信息社会，不是＂两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书＂的闭塞年代了。我的孩子从上幼儿园开始，大部分周末的时间都是她一个人在家，写完作业，她也会看电视，我们没时间陪她，有很多东西是孩子自己从电视里学到的。女儿上二年级的时候，我和她爸在聊工资的事儿，女儿跑过来，很神秘地问我：＂妈妈，我们家发生‘经济危机’了？＂＂经济危机？什么意思？＂我惊讶地问她。谁知女儿很认真地给我解释：＂经济危机，就是咱家里没有钱了。＂我崇拜地看着女儿，简直不敢相信这句话出自一个七岁孩子的口中。她不但知道这个词，还运用得恰到好处，我感觉太了不起了。‘经济危机’是她从电视里学到的。
　　看风景的过程，孩子会发出很多这样的感慨：哇，太美了！太壮观了......！这就是感受。写作文离不开自己的真实感受，这样写出来的文章会情景交融，丰富多彩。我有空的时候，很喜欢和孩子投入到大自然的怀抱中，去欣赏一下春暖花开，感受一下烈日炎炎，赞美一下硕果累累，体验一下雪花飘飘。每个季节的真情绽放都是孩子写好作文的素材。俗话说见多识广，如果有条件，也可以让孩子走出去，看看外面的世界。2010年的夏天，在孩子的恳切要求下，我花了2580元让孩子参加了一次历时六天的盛夏之旅。2580元对很多家庭来说不算什么，但这是我一个多月的工资，对我家来说，不是个小数目。孩子很珍惜这次机会，每去一个景点，她就把看到的想到的写了下来。孩子回来后，我看到了孩子亲临其境时写下的旅游札记，发出了这样的感慨：＂值！太值了！这么好的文章不是凭空想象就能写出来的，这是用钱买不到的收获。＂还有今年夏天的山青夏令营体验，孩子写出的真情实感让我也感动地哭了好几次。写作来源于生活，多给孩子感受的机会，你和孩子都有意想不到的收获。
　　多写，俗话说‘熟能生巧’，写作文也是如此。我经常告诉孩子，写作文并不是只有写大事儿才有意义。在每天的生活中会发生很多很多的小事儿，你把其中的让你感动的或有趣的写下来就是一篇好的作文。可以是你看了一次搬家，可以是课间十分钟的游戏，也可以是老师一次生动有趣的讲课，还可以是有感于今天的某个节日等等，能写的东西太多了。只要你想写，每天都有写不完的东西。教师节她写出了对老师的祝福和对老师辛勤工作的感激；通过写国庆节的新世纪广场，她深情地赞美我们的祖国；在照顾小狗狗的吃喝拉撒的过程中，她悟出了母亲养育孩子的辛苦，在这篇作文中，孩子这样写道：＂也许，小时候的我，比两只小狗加起来还要顽皮，可妈妈从未嫌弃，一把屎一把尿地把我养到今天。＂孩子能写出这么感人的话，这正是她平时多写多练的结果。
　　多鼓励，这一点是家长说给孩子听的。不管孩子写得好不好，你都要多给他鼓励，赞赏是孩子积极写作的。我的孩子写完作文后，我是她的第一个忠实听众。只要孩子给我读她写的作文，我不管在干什么都会停下来，认真地、热情高昂地听孩子声情并茂的朗诵，孩子读完后，我会热烈地鼓掌并连声夸赞：＂太
　　好啦！你真了不起，写作文的水平又有进步啦！＂有时，我感觉孩子的作文某个地方表达得不是太好，我从来没有给她过否定，更没有让她刻意地去改，我认为这样会让孩子失去自信心。我通常用商量的口气和她探讨：＂我觉得这个地方如果这样写会更好，你认为呢？＂孩子心悦诚服地点头称好，下次写作文的时候，她就慢慢地学会了＂推敲＂。我真心地希望家长，不要吝啬你对孩子的甜言蜜语，多夸夸孩子，你的肯定和赞赏是孩子不断进步的良药秘方。
　　这一年多来，我的孩子写了近百篇文章，我都精心地给她写到了QQ空间的日志里，有时她的同学和老师也会欣赏并给她留下宝贵的意见，这也成了她写好作文的动力。
　　以上这些就是我对孩子怎样写好作文的一些拙见，对自己的方法实在不敢恭言，但我愿意和您分享，如果能对（您和）孩子有所启发，这实在是我想看到的收获！也希望学习您和孩子写好作文的一些方法，最后祝所有的孩子们再接再厉，写出更多更好的文章，谢谢大家！
　　张舒展同学的妈妈
　　孩子写作时错字特别多怎么办？
　　可以这样，把孩子当天的作业拿过来，自己浏览一下看有多少错别字，然后不吭声让他自己找。等他全部找对了，你给予肯定。同时可以讲一个小故事，也可以联系身边的事讲讲，比如，一回家就把衣服扔在沙发上，过会忘记了，坐了上去，衣服皱了，或是不小心东西洒在上面脏了，都要花功夫去清洗或是慰炀。但如果一回来就把衣服挂在指定的地方，就不会出现这样的事情了。道理：第一次就要做正确。再总结一下，今天一共有X个错别字。希望明天会少一些。第二天照样检查，如果发现少了很多要给予表扬。对于连续两天都出现的错别字，要帮助他去识别。汉字最容易把形近字弄
　　错，你可以把常用的形近字列出来，训练他组词。孩子改错的过程中也可以用一本改错记录本，每次记录他错了哪些字，又自己花费了多少时间去改正过来，有没有反复错的现象发生。