小放牛音乐教案及反思

　　这首“小放牛”是戏曲传统曲目，属于民间小调，即通俗又十分优美、动人。下面是品学网小编为你带来《小放牛》教案及反思，供你参考。《小放牛》教案
　　教学内容：
　　苏少版三年级下册歌曲《小放牛》
　　教学目标：
　　1.能准确的按照节奏念出《小放牛》童谣，准备把握其中的切分节奏。
　　2.指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》，唱准歌曲中的切分节奏，八分休止符和一字多音的地方。
　　3通过演唱表演歌曲激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。
　　教材分析
　　《小放牛》是一首产生在冀中平原的著名儿歌，音乐旋律采用了河北传统的戏剧曲调，为五声调式，2/4拍。全曲由四个乐句组成，第一、三乐句节奏相同旋律相仿;二、四乐句前半句完全相同，后半句旋律相似。这首《小放牛》将中国的神话传说编进一问一答的演唱形式中，用借喻的手法赞扬了赵州桥工艺设计之新颖精湛，赞扬了劳动人民的智慧和才能。
　　重点、难点
　　准确把握歌曲中切分节奏，前半拍休止，一字多音的地方
　　教学过程：
　　一、师生问好
　　同学们好，我们初次见面首先让我自我介绍一下。不过老师有个要求，请按照我念的节奏来回答我的问题好吗?我走到你的面前就请你站起来响亮的回答我哦!(练习切分音节奏)。
　　然后你再按照我的节奏方式，帮我问一问你左边的同学叫什么名字。接龙
　　XXXXXXXXX
　　我叫査老师，同学你好?我叫XXX，老师你好?(点出课件)
　　“査”这一拍上打响指，如果是两个字的名字，就在打响指这拍空下，如果学生的节奏由偏差的话，提醒他们我是在打响指以后说了哪个字。
　　一、导入新课：
　　1、童谣教学(节奏教学)
　　师：今天老师先给大家念一首河北地区的童谣，请你们听一听童谣里都说到了什么?(师有表情动作地边念边打双响筒)
　　X X / X X X / X X X / X - ‖X X /X X X / X X X / X -‖
　　赵 州 打响指桥 来 什么人 修 ? 玉 石 栏杆 什么人 留?
　　(这个字要延长)
　　X X X / X X X / X X / X - ‖X X X / X X X / X X X X / X X X X ‖ X -‖
　　什么人 打响指骑 驴 桥 上 走? 什么人 推车 轧了 一趟 沟么 一呀 咳。
　　(这个字要延长)
　　生：赵州桥……
　　师：对，赵州桥，你们见过吗?(点击赵州桥图片)査老师带你们看一下这就是童谣里说到的赵州桥。
　　赵州桥在河北省，是我们国家著名的古代大石拱桥，这座桥啊曾经经历了十次水灾，八次战乱还有多次的地震，但是他还是巍然屹立在祥河智商，至今已有1400多年的历史了。
　　那么这座坚固的大桥到底是谁修建的呢?谁在上面骑驴、推车呢?接着听査老师说童谣的第二段。你听到答案了吗?
　　X X/ X X X / X X / X - ‖X X / X X X / X X -/ X -‖
　　赵 州 打响指桥 来 鲁 班 修 ? 玉 石 栏杆 圣人 留?
　　X X X / X X X /X X / X - ‖X X X / X X X / X X X X / X X X X ‖ X -‖
　　张果老 打响指骑驴 桥 上 走? 柴王爷 推车 轧了 一趟 沟么 一呀 咳。
　　师：你听到答案了吗?(生回答)我们来看看大家听的对不对。(生边说师点出课件内容)。
　　师：你们愿意跟着我一起来学一学这个童谣吗?(点击童谣内容课件)
　　边念老师边打双响筒，特别提醒在切分节奏的地方，我是敲了一下以后说的桥和驴这两个字。可以反复多练习几遍。(点击课件中提醒切分节奏的部分)
　　师：说的真好，就像两个人在对话。嗯，你要回答出我的问题来，我才告诉你赵州桥怎么走啊!
　　那下面査老师就来问问你们，看看你们能不能回答出我的问题，好吗?
　　师生共同表演一遍童谣内容
　　师：有哪位同学想来扮演我刚想才的角色问一问，考一考大家的?记住要有表情和动作。
　　2、歌曲教学
　　师：同学们说得的真棒!你们听有两个小朋友忍不住唱起来了。(听范唱1)
　　一边听一边跟着老师做动作(拍手、拍腿)
　　师：对了!这样一个童谣还能用歌曲唱出来呢，这就是河北民歌叫做《小放牛》(出示歌词课件)
　　请同学们再听一遍，一边听一边在心里默默的唱，并且跟着老师做动作，看看我们的动作变化了没有。(听范唱2)(拍手、拍退、切分地方拍手后画圈)
　　师：跟着老师的琴声轻声的唱一唱。
　　师：注意在“桥”和“驴”前面都出现了八分休止符(课件点出切分节奏)多唱几遍
　　师：这里这两小节的地方也要注意唱准(课件点出第二种切分节奏)。可以结合二拍子拍手练习
　　师：注意每段的最后一句要唱两遍，因为这里出现了反复记号(课件上点出反复记号)
　　跟琴唱第一段歌词
　　跟琴唱第二段歌词
　　师：其实啊我们歌词里面提到的张果老、柴王爷都是传说中的人物，那是怎么样一个传说呢，我们来听一听。(课件点击赵州桥传说)
　　师：在这个传说里的张果老骑着毛驴拎着个大袋子在桥上走，还有柴王爷也推着车要来瞧一瞧赵州桥呢。那我们能给这两个人物设计动作吗!骑驴的动作，还有推车的动作
　　表演：请一个同学扮演张果老，一个同学扮演柴王爷。我还要请一个同学来扮演提问的人，其余同学就是要回答他的人。(教师先表演一下，给予学生相关的示范动作)
　　根据时间可以请一组或者两组进行表演，加以适当的指导。
　　小结：今天査老师这节课上的很开心快乐，同学们你们开心吗?今天我们学了一首童谣，唱了一首河北的民歌。其实不管是说童谣也好，唱歌曲也好，这些不同的表现形式都是来赞扬了我们的赵州桥工艺设计的新颖精湛，赞扬我们劳动人民的智慧和才能。以后有机会希望大家能去河北看看这一座著名的石拱桥，记得一定要唱起这首《小放牛》!
　　最后让我们在快乐的《小放牛》的歌中结束今天的音乐课吧!《小放牛》反思
　　《小放牛》是一首民间歌舞剧,以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式,逗趣玩乐。歌中小姑娘向小牧童问路,可俏皮的牧童故意为难,并要小姑娘回答他所提出的问题,才告诉他。于是两个人就一问一答,边歌边舞地演唱起民歌流行的对歌来。歌曲音调明快流畅,富于表情,歌舞的形式生动、活泼风趣,充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。歌曲的开始部分是以戏曲的形式出现的,学生刚开始听的时候总笑,不好控制课堂纪律，但学生非常喜欢这首歌曲的旋律,尤其是歌词的幽默吸引了他们，当学生能够掌握歌曲的节奏后,就放手让学生利用身边熟悉的事物，抓住事物的特点,大胆的去创编歌词.学生能够发散思维,将自己平时所见到的事物编进歌词里来。在展示环节中，可能由于教师的评价手段较单一，没能够激发学生的表演欲望。给学生展示的时间也不够充分发，在时间上稍显仓促。在这一节课中我的导入可能有点多了，也发现自己的言语显得很空洞，词语不丰富。不能运用语言艺术来吸引学生。只有亲身练过的东西才能真正的掌握。例如在处理歌曲难点的地方，我只是让学生随着我的节奏一起练习，并没有让他们进行自我实践，这是我疏忽的地方，在这个过程中让我更加深刻的体验到上课应该以学生为主体，而且要面向全体学生，不要以老师个人的感受代替学生的感受。总之，这节课的效果总体还不错,学生学习的积极性很高。