《可贵的沉默》这篇课文所描述的内容与学生生活实际很接近，学生理解起来没有难度，可以在课堂上掀起高潮，再就是这篇课文的很感人，能够点燃学生心中感情的火花，和文本很好的接触，学生能和文本融为一体
　　一、引导学生走进文本的路很模糊
　　我想引导学生从词语当中去体会当老师问：＂爸爸妈妈知道你们的生日。＂和＂生日时向你们表示祝贺时。＂时学生高兴、骄傲的心情；当老师问：＂你们中间谁知道爸爸妈妈的生日？＂和＂谁向爸爸妈妈祝贺的人请举手？＂时，学生内疚、惭愧的心情；当老师问＂你们怎样才知道爸爸妈妈的生日时＂学生的轻松、欢快的心情。可是在课堂上学生没有能体会出来，原因就是我在带领学生走进文本时，只是在引导学生找出句子，没有引导学生去理解描写学生心情的词语，让学生只在表面上在文本上走一个来回，让学生就象一个＂瞎子＂，让老师牵着走，学生在走的过程中失去思想，失去个性，更重要的就是失去理解和阅读能力。
　　二、引导学生走进文本的路很曲折
　　其实这篇课文学生应该学的非常有兴趣，学生也应该很容易进入文本，学生也应该和课文中那群孩子一起受感动，心情也应该和文中的孩子一样。我把孩子们估计的过高，比如有学生找到描写沉默的句子＂教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着…….＂我问学生＂他们沉默时在想什么？＂学生总是在说＂他们在想怎么回报父母＂＂他们在想怎样知道父母的生日＂当时我就想学生没有理解到此时学生真正的内心世界，我就脱口而出了自己的想法：＂他们可能为没有知道父母的`生日而内疚和惭愧＂当时我也很矛盾，不告诉学生吗？学生又没有体会出来，告诉学生了，又没有真正的引导学生读懂文本。
　　课后，我在想学生没有真正走进文本是不是读的形式太单一，整节就是齐读，指名读和师生合作读，是不是应该在小组中讨论，是不是应该同位互读，让学生在小范围整理自己的思维，让伙伴互相帮助，合作学习，这样伙伴学习给孩子与说话的自信呢？引导学生走进文本的路本来很简单，就是把课堂还给学生，让他们在这条路上自由自在的走，老师只是旁边的一个裁判，而我今天让他们走的如此曲折。下课后，我也在沉默，这个沉默也是可贵的，它让我在今后的语文课堂教学中要多钻研教材，让我在课堂中把课堂真正的还给学生。

黄继光第二课时教学设计风也轻轻教学目标1抓住重点词语句子进行体会，通过朗读进一步理解词语课文2感受黄继光为革命利益，英勇顽强，奋不顾身的伟大精神。教学重点感受黄继光的光辉形象，理解其精神，注意几个重难点秋天的收获教学设计活动名称秋天的收获教材的分析秋天的收获是义务教育标准课程实验教科书小学品德与生活二年级下册的一篇课文，课文以小学生喜欢的图文并貌的行式展现，内容新颖，可操作性强。秋天，天高云淡，风松鼠和松果教学设计使用教材义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册课题松鼠和松果执教密山市第七小学张洁学习目标1复习巩固生字词，会写意总这两个字。2正确流利有感情地朗读课文。3理解课文内容，懂得植树爷爷和小树教学设计教学设计教材义务教育课程标准实验教科书一年级上册课题5爷爷和小树执教张洁学习目标11。认识爷棵到等10个生字。认识两点水利刀等5个偏旁部首。2正确流利地朗读课文。3懂得树木是人类的照镜子教学设计第七小学秦艳导言同学们，首先我问大家一个问题，你都到过哪些地方？（生回答）就说到这儿，看来咱们同学们到过的地方还真不少，不过老师知道有一个地方大家肯定没去过。请看屏幕（出示）这就是望天门山教学设计古诗望天门山教学设计石镜小学毕君儿教材简说古代教育学家孔子说不学诗，无以言。这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操望洞庭教学设计教学要求1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的景色。4理解这首诗的意思所见教学设计教学目标1学会本课8个生字。了解词语的意思。2正确流利地朗读课文，背诵课文。3通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点学会本课生字，朗读和背诵课文。第一课时教学过程一看语文园地三教学设计教学目标1运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听应对表达等语言能力。2比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3积累农业气象谚语。4展示综合性学习的成果，培养学生音乐教学设计小白船综合课小白船教学设计教材小学音乐（沿海版）第六册课题第三课小白船第二课时课型综合课（乐器进入课堂实验课）执教者华康小学刘舜妙一教学对象分析本班学生音乐表现力较强，已能用律动与打击乐网络交往新空间教学设计网络交往新空间教学设计骏景中学方莹一教学目标1情感目标引导学生既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络与网络交往，引导学生学会自我保护，遵守网络规则，享受健康的网络生活。2能力目标