心理学研究表明，人的心理不仅有明晰的，可以表述的一面，而且也有迷糊的，难以描摹的一面。我们日常生活中常说的＂只可意会，不可言传＂就是对这种心理现象的概括。这种心里现象，当出现在作者的写作中时，＂言＂往往不能尽＂意＂，留下＂心折半始＂的遗憾，作者往往无可奈何，只能以一些自认为尚可的词句将这种＂意象＂加以外化而凝固。当读者在阅读作品进行由＂言＂到＂意＂的转换时，必须依靠自己的生活和体验，设身处地去还原去补充。这样一来，往往会造成理解的模糊性。
　　如我在教《月光曲》第二段中，学生对＂幽静＂一词的理解就很难用准确的语言来描述。＂幽静＂在词典中解释为＂幽雅寂静何为‘幽雅寂静＂？学生读了这个解释对＂幽静＂一词的内涵还是不甚了了。教学中，我用模糊理解的方法指导学生理解幽静一词，收到了的效果。首先，我引导学生反复朗读第二节文字，画出＂莱因河边＂，＂小镇上＂，＂一天夜晚＂，＂小路上＂等词语，同时结合平时的生活体验想像：偏僻的小镇，宁静的夜晚，无人的.小路，这是怎样的一种环境？而后，通过朗读体会，切己体察，学生明白了这样的环境可以用＂幽静＂来形容？学生说了很多：秋天，夜晚的校园；乡村，远离村庄的河边；人迹罕至的森山老林；常年不见阳光的山谷中，等等。这时，学生不仅理解了＂幽静＂，而且将词的内涵转换成图示储存起来，为今后的阅读和表达做了准备。

斑羚飞渡教学设计一课程名称初中语文人教新课标版七年级下册第六单元27课斑羚飞渡二学生分析1在知识能力方面作为初一学生，经过一个多学期的语言学习，具备了一定的分析文章篇章结构的能力，对于课文中基本字安塞腰鼓教学设计15安塞腰鼓教学设计执教人侯营翰一学习目标1知识和能力层次通过感受模仿，训练朗读能力，感受安塞腰鼓的磅礴气势。2过程和方法层次通过自主选择捕捉关键品读感悟的方法，锻炼学生的探究和鉴赏能竹影教学设计14竹影教学设计设计者任颖教材分析与学情分析竹影是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻，耐人寻味的佳作，全文叙述几个小伙伴，借着月光，在自家的水门汀上游戏，描画映着的竹影，你一笔，我一画，竟然社戏教案社戏课堂教学实录高邮市赞化学校李光荣一教学目标1学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。2理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思口技公开课教案教学目标1积累词语了解课文内容，培养诵读文言文的能力。2了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及起表现作用。3感受口技这一传统民间艺术的魅力。教学重点体会文中对口技表演者高超技艺的荒岛余生教案设计课型阅读研讨课学生现状八个班的学生中，一部分原来第一层次班的同学基础较好，可能对教师所授内容接受快一些，但其余同学都在一定程度上存在学习困难。加上学生阅读的书籍不多，对鲁宾孙漂流记词语迫不及待的造句天实在是太热了，我刚回到家里就迫不及待的打开空调实在是太饿了，刚回到家里就迫不及待的催促老婆去做饭因为今天是儿子生日，所以公司会议一结束，他就迫不及待地赶回家去了。看着桌上那香喷喷竹影教学设计7竹影编写者唐天平一教学目标1知识与能力目标体会本文所表现出的天真烂漫的童真童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。初步了解中国画和西洋画的不同特点。体会本文生动形象的描写。学习作者竹影教学设计6竹影丰子恺教学目标1体会本文所表现出的天真烂漫的童真童趣，品味生动形象语言。2学习比较阅读的方法。3初步了解中国画和西洋画的不同特点。学习重点教学目标12教学难点教学目标3课时数一竹影教学设计学习目标1体味本文生动形象的描写2体会本文所表现出的天真烂漫的童真童趣3了解中国画与西洋画的不同特点。教学重点学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真童趣。课时安排木兰诗教学设计12第十课木兰诗北朝民歌教学目的1理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。2体会恰当地进行详略叙述的作用和成功运用排比对偶夸张等修辞的表现力量教学要点1故事情节和木