《赠刘景文》是一首描写秋天景色的古诗，教学这首古诗时，我把感悟诗歌的韵味和意境的美好以及体会诗人的情感作为教学的重点。
　　在学生读通古诗的基础上，我让学生联系对题目的理解，想想这首诗主要写了什么，有哪些词语的意思不理解。学生认真地读古诗、思考，提出了几个不懂的地方，如＂擎雨盖＂＂荷尽＂＂傲霜枝＂。因为学生对诗句的理解是建立在对事物感知的基础上，所以我引导学生看图、回忆夏季荷花盛开的样子，体会荷花此时的生机勃勃，想象秋季荷花开败的情景，借助课前搜集的＂秋菊＂图理解＂傲霜枝＂，在师生对话交流的基础上，学生理解了几个难懂的词，降低了诗句翻译过程的难度，也加深了学生对诗句的理解和对诗人情感的感悟。接着引导学生深入品读古诗，启发学生边读边思考：＂诗中描写了哪些秋天的景物？作者写了这些景物，想想哪些地方最能吸引你，然后认真地读一读，想想你的眼前仿佛看到了什么。＂阅读是个性化解读的＂过程，此教学环节给了学生空间，也突出了古诗本身所特有的＂留白＂的魅力。学生通过读、思考，很快归纳出了诗句描写的景物：荷花、菊花、橙子、橘子。顺着学生的回答，我这样引导：想象景物所呈现的画面，想象两者的对比，你读懂了什么。学生的阅读理解是有差异的，我们尊重他们的多元理解，所以我留给学生充分读、思考、想象、交流的时间，多数孩子对古诗意境的理解停留在秋天是一个美丽的季节，是一个收获的季节这个层面，在此基础上，我让学生再想想：诗人为什么要描写傲霜枝呢？一个叫向嘉艺的女孩儿真不错，她站起来说：＂诗人想叫他的朋友做人像菊花一样不怕寒冷，要坚强。＂她的回答启发了其他的孩子，好几个孩子纷纷发表自己的见解，有的说＂像菊花一样勇敢＂，有的说＂秋天是一个丰收的季节，一份耕耘，一份收获，我们平时要努力。＂说得真好！我为孩子有这样的理解而开心。
　　本课的教学，我认为我处理得比较好的地方是对诗句的理解不是让学生根据词语意思进行组合，而是让学生展开想象，在头脑中浮现画面，用自己习惯的语言方式表达，顺应诗句的朦胧，从整体的感受来理解，把握诗句所呈现的意境。

八月的阳光阅读答案八月的阳光下，小秋站在村头的土路旁，出神地看着泡沫似的尘土上那一行深深的脚印以下是小编精心准备的八月的阳光阅读答案，大家可以参考以下内容哦！八月的阳光一进八月，小夏和小秋天天去村前小动物过冬优秀教学设计教材分析小动物过冬是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。学习这篇课文，了解动物过冬的有关知识。设计理念本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强两只鸟蛋优秀教学反思两只鸟蛋是一首有趣的叙事诗，它是第二册第三单元中的一篇课文，本文突出表现了珍爱生命保护坏境这一主题。课前我精心准备，多方查找资料，是教学尽量体现新的教育理念。课的开始，我播放了一些游山西村优秀教案教学目标1，有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。2，能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。3，能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意假如一课的教学设计假如教学目标1初步认识本课个生字，会写课文的个字，字书写美观。2能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3能展开想象仿写句子，培养有关爱他人关爱环境的愿望。教学重难点通过朗读启发学生语文百花园三语文教案教材分析本百花园共安排了五项学习内容。语海畅游积少成多阅读平台语文大课堂笔下生辉等。1语海畅游读对联，辨字音和读句子，用表示并列关系的关联词既又造句等内容。2积少成多读背中外科学家年级语文下册小猪画画教学反思小猪画画这篇课文，介绍了小猪因为自己没主见，轻信小松鼠小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。我在教学小猪画画一文时，进行了这样的的尝试，根据童话故事的特点，教学设计小院初中语文说课稿一教材分析1课文所处的地位及联系省编九年制义务教育中学语文教材第一二册对记叙文作了详尽介绍，通过一二册学习学生对记叙文有一定掌握，有必要让学生深入学习记叙文的其他样式。散文作为必须都市精灵教学设计一教学目标1读准字音，理解字义。2体会文章选材的丰富性和结构的条理性。3理解人与自然的关系，激发热爱自然的热情。二教学重难点同上。三教具准备多媒体教学设备。四教学过程（一）导入。1鱼游到了纸上的教学设计范文第一课时口语交际第二三课时激发习作兴趣上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本我们敬佩的人班级作文集。明确习作要求三年科学白醋和小苏打的混合教案范文一引入学习师老师给大家玩个魔术。（师用白醋和酚酞溶液混合后，溶液变成红色。）（生惊奇地欢呼。）评析教师用学生喜闻乐见的形式引入新课的学习，大大激发了学生的学习兴趣魔术中用到的白醋又