【课前透视】 这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。 助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。 【教学目标】 １、会认１２个字，会写１２个字。 ２、自主感悟雷锋叔叔，你在哪里？练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。 【重点难点】 识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。 【信息资料】 教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》。 学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。 【课时安排】 两课时。 第一课时 〖切入举偶 １、图片导入： 出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。 ２、歌曲导入： 听《学习雷锋好榜样》歌曲。 师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写锋、叔二字） 〖对话平台 一、自学 １、自由读课文，要求把课文读正确、流利。 ２、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调： 锋、曾、泞、荆、莹都是后鼻音；曾是平舌音又是多音字，在本课中读 céng；泞读第四声，不要读成第二声；棘读第二声，不要读成第四声。 组内检查读 你指我认读 开火车读 对口形猜字。 ３、指名按小节读课文，师生共同听读评议。 采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。 二、朗读 １、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。 ２、重点指导两个你在哪里：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，瞧以后的诗句可适当提高音调。 ３、多种形式读文：范读 引读 自由选择伙伴合作读。 多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。 三、感悟 教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。 把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。 四、练习 １、用下面的部首组成新字再组词： 雨（ ）（ ）（ ）（ ） 又（ ）（ ）（ ）（ ） 辶（ ）（ ）（ ）（ ） 钅（ ）（ ）（ ）（ ） 氵（ ）（ ）（ ）（ ） 日（ ）（ ）（ ）（ ） ２、填空： 弯弯的（ ） 长长的（ ） 晶莹的（ ） 蒙蒙的（ ） 温暖的（ ） 鲜艳的（ ） 五、书写 学习滴、洒、泥、泞四个字： １、滴、洒、泥、泞四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：滴字的右半部不要写成商；洒不要写成酒；泥字右上的匕应先写撇，再写竖弯钩；泞字右边宝盖宜小，横要略长。 ２、学生练习书写，交流展示，写得好的`学生获得一个卡通标志。 第二课时 〖对话平台 一、感悟 １、齐读最后小节，重点理解哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里的意思。 ２、小组讨论，理解这句话的含义。 表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。 二、交流 １、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。 ２、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。 句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的_______就是小雷锋： 我想对他说：_____________________ ３、想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立雷锋小组） 在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。 三、背诵 小组内朗诵全诗 分节配乐朗诵 练习背诵 自己喜欢哪节就站起来背诵 竞赛背诵。 四、积累 师生共同积累有关雷锋的名言： １、雷锋出差一千里，好事做了一火车。 ２、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ３、一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。 五、实践 １、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。 ２、开展雷锋故事知多少的故事会。 ３、在班级内开展争做活雷锋的夺章活动。 挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。 六、书写 本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。 １、迈、迷、迹三字都有走之，重点指导以下两个方面： ⑴ 笔顺：先写走之内的万、米、亦，再写走之。 ⑵ 走之的左下撇捺交接处要相连，不是交叉，与建之不一样。 ２、雷、需二字的指导重点为雨字头： ⑴ 第一笔横要短； ⑵ 秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩； ⑶ 四点分布要均匀。 冒字，要特别提醒学生注意上边的曰要宽，下边的目要窄。 ３、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。 按照汉字的构字规律引导学生发现，激发了他们写字的热情，提高了写字的质量。同时全班的交流评议也利于提升审美情趣。 【伴教锦囊】 〖词语解释 泥泞：雨水和泥土混在一起，说明道路又湿又滑，很不好走。 年迈：年岁很大的人。 荆棘：一种带刺的植物。