一年级数学上册9加几教学设计

　　一年级数学上册《9加几》教学设计1
　　1.使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解＂凑十法＂的计算思路，能正确进行口算。
　　2.使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达。
　　3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
　　教学重点:初步掌握＂凑十法＂并能正确计算＂9加几＂的口算。
　　教学难点:理解＂凑十法＂的思维过程。
　　教学准备：多媒体课件、彩色磁铁。
　　教学过程:
　　一、复习旧知。
　　课前小热身：开火车说10的组成。
　　师：同学们火车开的真快，为了奖励大家，老师带来了一颗苹果树，我们一起去摘苹果啦！你只要说出算式的得数就能把苹果摘下，谁来说一说，你想摘哪个苹果？
　　10 1= 10+2= 10 3= 10 4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9=
　　9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=
　　刚才我们一共摘了几个红苹果？几个绿苹果？现在，老师用红磁铁代替红苹果，将它呈现到黑板上，老师边摆你们边数。用绿磁铁代表绿苹果，摆几个？
　　二、新授。
　　（一）观察主题图，收集信息。
　　师：仔细观察这幅图，谁能用3句话来说一说图的意思？（2个学生说）
　　预设：左边9个红色的吸铁石，右边3个绿色的吸铁石，一共有几个吸铁石？
　　（二）教学算法。
　　师：求一共有多少个吸铁石?怎么列算式呢？
　　预设：9+3=
　　(师板书出算式9+3)
　　师：这个算式怎么算？请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己的想法。
　　预设1：数一数。（师追问：你是怎么数的？）
　　预设2：用计数器拨一拨。（师追问：用计数器怎么拨？）
　　预设3：12分成9和3，所以9+3=12。（你是用数的组成进行计算。）
　　预设4：把3分成1和2,9和1加起来是10,10再加2是12。
　　师：同学们真厉害，用这么多方法算出了9+3=12。这么多方法中，你觉得哪种方法最简便？
　　下面我们一起看一看这么多方法中，这个同学是怎样计算的？请你再来说说自己的想法。
　　师追问：为什么要这么算？
　　预设：因为9和1可以组成10,10再加上2就是12。
　　师：同学们听明白了吗？谁再来说一说。小结：也就是说我们看到9想到1，把3分成1和2,9加1得10，10再加2得12。（师引导说，请个别学生说，再同桌互相说一说，再请个别学生说，男生女生说，全班说。）
　　（三）巩固新知。
　　师：如果再加两个绿苹果，你也能用3句话说一说吗？（1个学生）
　　预设：左边有9个红苹果，右边有5个绿苹果，一共有几个苹果？
　　师：怎么列式呢？师板书：9+5。怎么算？（请个别学生说后，全班一起说。）这两道题都是把9凑成10进行计算，这样的方法叫做凑10法。
　　师：现在小棒也来参与我们的课堂了，观察这幅图，列出加法算式，用凑10法算一算。（生在本子写，请一位学生上台板演。）
　　师：说说你的想法。
　　预设：看到9想到1，把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。
　　（四）小结。
　　仔细观察这3道算式，它们有什么相同的地方？
　　引出课题：这就是我们今天学习的9加几。（板书：9加几）
　　师：像这样9加几的算式还有吗？
　　（生举例。）
　　师：谁能有顺序地一口气把它说完。（ppt播放。）仔细观察这些算式，你发现了什么？
　　预设：加数依次增大，和也依次增大。
　　师：哦，你观察到第一个加数不变，加数依次增大，和也依次增大。那观察这两列数，你有什么发现？
　　预设：后面的一列数都比前面的一列数少1。
　　师追问：那这1跑哪去了呢？
　　预设：和9凑成10了。
　　师：真是个爱动脑筋的小朋友，傅老师欣赏你。
　　拍手互动：
　　师生对口令，边对边拍手。
　　例：9加3得多少？9加3得12。
　　三、练习反馈。
　　1.9+3= 9+8= 1+8= 9+4=
　　4+6= 9+5= 9+6= 9-5= 9-7=
　　2.苹果后面藏着几？
　　3.看图列算式。
　　四、课堂小结：
　　通过今天的学习，你都会计算9加几了吗？你有什么收获呢？一年级数学上册《9加几》教学设计2
　　教材分析：
　　这部分的知识是学生掌握11-20以数的认识、10加几的基础上教学的，这部分的知识和技能是以20以内退位减法和多位数加减法的基础，将对今后的计算产生直接影响。
　　学情分析：
　　学生之前认识了20以内的数，并掌握了20以内的不进位加法，通过这部分内容的学习，学生既能联系巩固旧知识，又能更好地为学习＂8加几＂、＂7加几＂等打下基础。
　　学习目标：
　　1、通过对问题情境的探索，学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法。
　　2、通过圈一圈学生体验比较简便的计算方法；初步理解＂凑十法＂，会用＂凑十法＂正确计算9加几的.口算。
　　教学重点：
　　渗透转化思想，应用＂凑十法＂，正确计算9加几的进位加法。
　　教学难点：＂凑十法＂的思考过程。
　　教学准备：
　　教具：课件
　　教学评价：
　　1、针对目标一，主要采取观察、比较、交流计算9加几，通过观察、比较知道用凑十法进行计算。
　　2、针对目标二，注意采用交流性评价和样题评价。通过观察、比较、练习等方法，能准确计算9加几的结果。
　　学习过程：
　　教学环节学生的学教师的教评价要求环节一，回忆旧知，情景引入1、复习旧知：
　　（1）对口令。
　　复习2、4、5、8等数的组成。
　　（2）10加几的加法。
　　10 110 210 310 410+5 10 610 7lO 8
　　1、对口令。
　　复习2、4、5、8等数的组成。
　　2、10加几的加法；
　　3、闯关成功的我们可以去运动会场了。能快速说出2-9的分成和组成，能正确计算10加几的得数。环节二，提出问题，探索方法1、图片上有什么数字信息？2
　　2、箱子里有几盒牛奶？箱子外面有几盒牛奶？
　　3、提出数学问题。
　　4、列算式。
　　5、说说你是怎么算的？1、带着问题，观察主题图，说说你发现的数学信息，并提出数学问题。
　　2、教师指导，学生提出数学问题时给适当地指导。能找出图片上的数学信息；能提出数学问题;会列算式。环节三，汇报交流，梳理方法课本练习第89页例题。
　　1、说说你是怎么算的？2、
　　2、画一画，圈一圈，掌握算法；
　　3、说说圈的过程；进一步掌握算法；
　　4、做一做1题。1、指导学生说算法；
　　2、指导学生圈一圈；为什么要这样圈？
　　3、指导学生说算法。学生会画，会圈，会算。环节四，对比分析，感悟优法课本第89页做一做第2，3题。说说你的发现。教师指导学生做练习，总结发现：结果都是十几；得数十几中的几都比第二个加数少1.。掌握此规律会计算得又快又对。会用凑十法计算9加几的题目。总结算法：看大数，分小数，凑成十，算得数。环节五，体会应用课本练习二十第2题教师指导学生运用规律。会用凑十法较准确计算。环节六，全课小结，拓展方法学生尝试总结，本节课你学会了什么？或者你知道了什么？通过今天的学习你有什么收获？凑十法的方法是什么？能说出凑十法即可。