苏教版五年级语文下册谈礼貌教学反思

　　5月14日上午，我上了《谈礼貌》的第一、二课时，现将两节课一起进行教学反思。主要有以下几方面：
　　一、好的方面：
　　1、巧借文本结构，教给学生学习方法。本文的三件事例都是分总结构，都是＂故事+总结句＂，这三件事例是从不同角度全面指出学生该如何正确的礼貌待人。所以，在教学＂问路＂时，我采取了这样的方法：读+画+找+读。即：读自然段 画总结句 (根据总结句中的关键词)找出故事中表现关键词的词句 （借助所画词句）有感情读。然后我让学生用同样的方法自学＂踩裙＂、＂刮脸＂。这样一系列的教学，培养了学生独立解读文本的能力。
　　2、利用文本，培养学生语文学习能力。作为高年级学生，应该具备较多的学习语文的能力，而这些能力的培养又要贯穿于日常教学中。所以，我在平时就很注重这方面的教学。在这两节课中，我从这些方面教给学生学习语文的方法：解读课文总分总的结构、选择课文中的三件事例、在事例中如何进行细节描写（动作、神态、语言、心理），这些我都在教学中十分重视的，以培养学生的语文学习能力。（2）一读书就动笔。在解读文本时，我都要求学生用不同的符号画文中的关键词句，以此帮助学生理解课文，帮助学生有感情地朗读。让学生在书上画画关键词句、写写句式置换，写写近反义词。这是我一直都喜欢的一项教学方法。
　　3、注重新旧知识的连接。苏教版课本中有些课文之间有着一定的联系，或结构相同，或情感路线相同，或体裁相同。《谈礼貌》和《说勤奋》体裁相似，课题也相似。所以，一开始，我将两篇课文的题材和课题进行了比较，既复习了旧知，又明确了课文的主题是说理性的`课文。
　　二、不足之处：
　　1、应该更好的利用文本，回到文本。在教学第五自然段时，有这样一个教学环节：＂恰当＂这个词能去掉吗？为什么？怎样才是＂恰当地使用礼貌语言＂？学生联系生活实际说了一些，但都不是很到位，于是我就直接告诉学生在什么样的情况下＂恰当地使用礼貌语言＂。其实课文中的＂刮脸＂事例，周总理对朱师傅说的一番话，不正是对＂恰当地使用礼貌语言＂的最好解读吗？我应该回到课文，让学生读读周总理的话，这样理解＂恰当使用礼貌语言＂，既利用了文本，又让学习文本有一个整体回顾。
　　2、有些教学环节过于急躁。在提问学生一个问题后，我没给学生足够的时间思考，就＂迫不及待＂地告诉学生。
　　3、我上的这两节课是第一、二课时。扫清生字读音，应该是一上课在初读时完成。可我却在教学事例＂问路＂时，才来强调＂校场＂＂校＂的音、＂离镫＂＂镫＂的音和义。
　　4、细节上应该让学生学得更扎实有效。在学习课文第一自然段时，我进行了一定的解读，学生的理解也比较到位，但我没有让学生背诵这一段。这一段既是课文的中心段，又对古训进行了清晰地解释，我应该在学习后马上叫学生试背诵，马上将所理解的巩固下来，让学生学得更扎实有效。
　　5、学会＂偷懒＂。有时作为教师可以适当地学会偷懒（这是我的指导老师伍校长教的）。比如板书课题之类的。课题中的＂貌＂，我在书写中强调了字型和偏旁。但如果能让学生自己上台来写写或在书上写写，效果会比老师直接告诉学生更有效。