诗五首第一课时教学设计

　　教学目标
　　1．朗读背诵一二首古诗，25诗五首（第一课时）。
　　2．体会作者的思想感情。
　　3．理解诗的意境。
　　教学重点：
　　（l）弄清诗句字词的意思。（2）朗读背诵古诗。
　　教学难点：
　　（1）体会诗歌中蕴含的思想感情。（2）理解诗歌的意境。
　　预习指导：
　　1．品学网，读准字音。荒秽荷锄鸡黍
　　2．参考课后练习一，试朗诵前两首诗。
　　一、三分钟演讲
　　二、导入新课，创设情境
　　这是五首脸炙人口的古代诗歌。学习古诗，要重视朗读。古人说：＂三分诗七分读＂，又说：＂熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。＂这里的读，就是指朗诵。熟读成诵，注意吸收、积累优美的词语和意境，提高自己的文化修养。
　　三、学习《 归田园居（其三）》
　　1．作家作品简介
　　陶渊明（365—427），一名潜，别字元亮，浔阳柴桑（现江西九江）人。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。他做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着＂躬耕自资＂的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。
　　他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极遁世的因素，初中一年级语文教案《25诗五首（第一课时）》。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神地表现它的＂形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大影响。
　　2．朗读指导：
　　朗读诗歌要讲究节奏，可以按音节划分，也可以按意义单位划分，请按意义单位划分这首诗的句子节奏，并有节奏的朗读。
　　种豆／南山下，草盛／豆苗稀。
　　晨兴／理荒秽，带月／荷锄归。
　　道狭／草木长，夕露／沾我衣。
　　衣沾／不足惜，但使／愿无违。
　　3．提问：＂但使愿无违＂的＂愿＂指什么？（要求学生结合老师的作者介绍回答）
　　讨论并归纳：指不与统治者同流合污的高尚感情。
　　４．请同学描绘诗的意境：要求用现代散文化的语言来描述本诗的内容：
　　抽三个同学描述后教师进行评判。
　　５．齐读齐背，体味诗。
　　四、学习《 过故人庄》
　　1．作家作品简介
　　孟浩然（689－740），襄阳人。仕途不得意，以布衣终老。他与王维很要好，并称王、孟，是著名的山水田园诗人。他一生的大半岁月是在家乡隐居和到各地漫游，他的诗就是这两种生活的反映。这首诗是作者隐居鹿门山时所作，他被一位村居的朋友邀请到家里作客，因而写。