第一课时
　　教学任务：
　　l．交待本课训练重点：学习写一句通顺的话，10．小猫钓鱼。
　　2．初读课文，读准字音。
　　3．初步了解每个自然段内容和课文内容，标出自然段序号。
　　4．练习把课文读正确。
　　5．质疑。
　　教学过程：（略）
　　第二课时
　　教学要求：
　　1．理解课文内容，使学生知道只有一心一意才能把事情做好。
　　2．从课文中学说，＂谁，在什么地方，做什么＂的句子。
　　3．能结合课文内容理解＂三心二意＂＂一心一意＂的.意思。
　　4．在理解的基础上，有感情地朗读课文。
　　5．培养学生发现问题，解决问题的能力。
　　教学重难点；
　　重点：从课文中学说＂谁，在什么地方，做什么＂的句子。
　　难点：结合课文内容理解＂三心二意＂＂一心一意＂的意思。
　　教具准备：
　　投影片、图片
　　教学过程：
　　一、复习导入：
　　1．认读字词。
　　2．自由读全文，回忆上节课遗留的问题，小学二年级语文教案《10．小猫钓鱼》。
　　二、新授：
　　（一）根据质疑情况逐段理解课文内容：
　　1．学习第一自然段
　　（1）课文写了谁？他们在做什么？你是从哪知道的？读一读。
　　（2）提示：这句话写的是：谁，在什么地方，做什么？（随学生回答，贴图、板画）
　　（3）看图说一说，谁，在什么地方，做什么？（运用语言）
　　（4）自由读第一自然段（体会句式）。
　　2．学习第二、三自然段
　　（1）小花猫开始钓着鱼了吗？为什么呢？自由读二、三自段。
　　（2）看图理解小花猫是怎样钓鱼的。
　　（3）自由读这两个自然段，体会小花猫为什么钓不着鱼。（4）小花猫的心情怎样？（板书：没钓着）
　　3．学习第四自然段。指导有语气地朗读。
　　4．学习第五自然段
　　（1）自读。想：猫妈妈说了几句话？每句话说了什么？
　　（2）你理解这两句话吗？（再次质疑）
　　（3）根据学生质疑情况，结合第二、三自然段，理解＂怎么能钓着鱼呢？＂、＂钓鱼就钓鱼＂、＂三心二意＂等词句。（板书：三心二意）
　　（4）指导朗读，体会猫妈妈的话的含义。
　　5．学习第六、七自然段
　　（1）小花猫听了猫妈妈的话，是怎么做的？结果怎样？自由读六、七自然段，分组讨论。
　　（2）看投影，理解怎样做是一心一意钓鱼。

优美的校园教案优美的校园教学案例教材分析平行透视与成角透视是人教版义务教育课程标准实验教科书美术七年级上册第二单元多彩的学习生活中的第一个活动。本课属于造型8226表现学习领域，教学内容知识量大校园的春天教案课题第三单元校园的春天（一）设计标志教材七年下册课时l课时课型设计与应用班级初一一班教学目标德育目标培养学生形成健康向上的审美情趣及现代意识和创新精神。知识目标掌握标志的一般常识，，面具（京剧脸谱）美术教案面具（京剧脸谱）面具（京剧脸谱）设计制作七年级美术1认知目标让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点谱式色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性你我他课题学习领域造型表现课时12教学目标l能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。l了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征七年级上册雕塑自己的形象导学设计教学目标通过了解人的长相的差别所在，让学生学会如何观察人的长相，感知自我。并表现出内心到外形最具特点的我。教学重点引导学生学习观察人物五官的特点。教学难点如何用各种手法表现出特征更校园规划模型设计制作课题学习领域综合探索课时2课时教学目标校园规划模型设计制作学习建筑和环境，校园规划模型设计制作知识和技能，合作校园规划模型设计制作，开拓学生的三维立体想像空间，训练立体造型的创意和第3课我爱校园美术教学设计教学内容第3课我爱校园（活动二）教学目的（1）学习线描淡彩画的基本表现方法。（2）培养学生的方位意识。（3）提高学生取景构图个运用线条与色彩进行写生的能力。（4）培养学生爱自己的学妈妈的账单教学设计方案一设计理念阅读教学就是学生文本教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的风筝公开课教学设计教学目标1多种方法感知和理解精心希望憧憬垂头丧气千呼万唤等词语。2以幸福鸟统领全文，围绕憧憬理解并感悟做放找风筝的过程中小伙伴的心情变化。教学重点运用多种方法理解词语，感悟小伙伴做二年级语文葡萄沟优秀教学设计教学模式1名称尝试发现2主要流程主动尝试多种比较求异发现巩固深化3操作要点（1）引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。（2）引导学生进行多人教版四个太阳的教学设计师刚才姚老师欣赏了大家的画，发现小朋友画的太阳真是丰富多彩，有趣极了。我选了几幅，请这幅画的小主人站起来，介绍一下自己的画。课前老师是如何让学生准备作画的，案例中没有体现出来，但看