让孩子明白合作的真正含义

　　让孩子明白“合作”的真正含义 在幼儿园我们老师会经常有意识的引导小朋友在游戏时主动和同伴合作着玩。随着幼儿年龄的增长，到了大班阶段，幼儿对合作的认识已经有了比较明显的进步。在老师的影响下，他们能够更多得站在别人的角度体会和感受他人的情感需要。但是如果老师问他们：“为什么要合作？”不少幼儿会回答说：“在幼儿园就是要这样的。”“老师要求我们这样的。”他们对“合作”的认识停留在比较浅表的，而不是深入内化为孩子自己的需要，并且这种需要往往是外界或成人附加给予的。在这里孩子只有“合作行为”却缺乏“合作意识，孩子很少会主动意识到“大家一起玩更有趣。”“相互帮助、协作会使游戏更刺激。”“大家应该相互合作。”等等。
　　几个现象：
　　当两个孩子同时喜欢上一个玩具时……
　　1、有一个孩子很不乐意地把玩具给了另一个人（他可能在想：老师说过朋友之间要谦让，可是我也很喜欢这个玩具，心情真郁闷。）
　　2、对同伴说：“你等一会，我玩一下再给你。”（有“合作”的需要，不过是以保护自己的利益为前提。）
　　3、拒绝别人，独占玩具。（以自我为中心，占有欲强烈，没有合作意识。）
　　4、和同伴商量：“我们一起玩吧！”说完后又看看老师。（他可能在想：老师说同伴之间要合作游戏，抢玩具会挨批评的。）
　　几点想法：
　　1、 教师在肯定幼儿的合作行为的同时要注意引导他们平衡自己的情绪，不要因为“合作”而使自己更难过。
　　2、 教师不要简单直接地告诉幼儿该怎么遵守行为规则，而应当告诉他们遵守规则的原因。不能单纯的凭借“对错”、“该不该”来判断幼儿的行为，而是“这样大家能够玩得更开心”“大家应该互相合作”等等；来提升幼儿合作行为的动机和原因，提高幼儿合作的认识能力与合作意识。
　　3、 随时随地教导幼儿合作，并树立典范为幼儿示范各种有意义的合作行为。如：值日生工作时，几个人分工合作分筷子、调羹、碗、盘子等；数学区记录时，学习一个人操作另一个人记录等等。
　　4、 教给幼儿合作的方法。通过故事、游戏、情景表演向幼儿传授一些合作时必备的技能技巧。如：礼貌用语、礼仪动作、合作策略等，帮助幼儿学习主动发起合作。
　　5、 在合作中学会欣赏同伴。大班幼儿竞争意识强烈，许多孩子都希望自己做得比别人好，但有时候在双人或多人合作的过程中往往会出现相互埋怨或自己管自己的现象。这就需要教师培养幼儿的集体意识和观念，引导幼儿寻找同伴的优点，能相互帮助，与同伴一起既能分享成功也能承担失败。
　　合作作为一种社会性行为对成人来说也是需要终生学习和发展的，教师在帮助和引导幼儿发展合作意识和合作行为时还应该具体事情具体人物具体对待，所有的方法和要求并不是固定不变的。