化的规律。
　　二、学生分析
　　初一学生具有求知欲望强、好奇心大、积极性高、表现欲望强的特点，具有一定的收集信息和处理信息的能力，具有一定的动口、动手、动脑的能力，具有一定分析、比较、归纳、概括、自主学习、合作探究的能力。
　　三、设计理念
　　新课程理念认为，＂课程是经验＂＂教材是范例＂＂学生是知识的建构者，是学习的主人＂，这就要求教学要从学生的经验出发，教师要创造性的处理、运用教材。因此，我在教学中采用合作探究和活动课相结合的教学模式，让学生在活动中知识得到建构，各种能力得到锻炼，情感得到培养，各种智能得到发展。
　　四、教学目标
　　1.情感态度和价值观：通过举办＂身边的故事展览会＂举办，让学生亲身追寻身边故事的历史演变过程，感受历史的存在，以历史的观点理解身边的一切。
　　2.知识与技能：了解生活、学习、交通等方面的变化，揭示我们身边熟悉的事物的发展变化规律，设想它们的未来变化；通过＂身边的故事展览会＂的举办，培养学生身体运动智能、语言智能、人际交往智能，培养了学生的创造力和想象力，培养了学生收集信息和处理信息的能力，培养了学生分析、比较、归纳、概括、自主学习、合作探究的能力。
　　3.过程和方法：通过＂创设情境、激发探究 设置情境、合作探究 展示成果、评选佳作 交流成果、畅想未来 归纳小结、揭示规律 布置作业、拓展探究＂等教学环节，培养了学生自主学习、合作探究的方法，以及分析、比较、归纳、概括的方法，促进学生学习方式的转变。
　　五、教学过程
　　教学过程教师活动学生活动一、创设情境、激发探究
　　师：今天我给大家带来了一些礼物，你们猜猜看，我会带给你们什么礼物？
　　师：你们说的都很有道理，但不是我现在送给大家的礼物，那到底是什么呢？
　　（教师拿出石头、骨头、木棒、毛笔、钢笔、圆珠笔、铅笔、水笔、粉笔）
　　师问：
　　1.这些都是笔吗？
　　2.为什么说它们都是呢？
　　3.为什么说不是呢？
　　4.为什么我们现在不再用石头、骨头、木棒写字呢？
　　5.你们能给它们排排先后顺序吗？
　　师：讲得很好，在我们的生活中，小小的笔有它自己的故事，我们身边的其它事物肯定也有它们的故事。今天我们一起来探究一下我们身边的故事。
　　生：略

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