1、院中是孩子们早晨堆的雪人，微风吹来，雪人纹丝不动，像个尽职尽责的士兵，伫立在风雪之中。
　　2、军姿的纹丝不动，跨步的整齐有力，使我们真正体会到军人的一丝不苟。
　　3、平静的浪花可以让海面纹丝不动，即使有风吹草动，也不过眼前浮云罢了。
　　4、我才回过神来，加入队伍，使出吃奶的劲搬起枣来，可这枣也太不给我们面子了，竟然纹丝不动。
　　5、我企图把爸爸扶到床上，可他却纹丝不动，我使上全身的劲往前拽，这才挪动了一点点。
　　6、一声巨响，刚刚纹丝不动的窗户竟然闭上了，不留一丝缝隙。
　　7、用立正的姿势站在原地，还要做到纹丝不动。
　　8、有的说鸡蛋会浮起来，有的说鸡蛋会纹丝不动……
　　9、这一吹，让原来纹丝不动的树叶大摆起来，网上的蜘蛛也垂下来逃走了。
　　10、我纹丝不动的盯着猎物。
　　11、军训时同学们在站立的时候应该做到纹丝不动。
　　12、给你回答了问题，等你采纳好久了，可逆依旧是纹丝不动。
　　13、曹教官说，为了锻炼我们的意志，要求我们每次训练前都要纹丝不动站5分钟军姿。
　　14、一阵狂风过后，树梢的那片黄叶纹丝不动
　　15、出乎意料的是，他默默整理碎零件，什么话都没有说，回到位子上将零件摆在课桌上，呆呆地望着纹丝不动。
　　16、粗壮的.躯干立在地上，像柱子一样纹丝不动。
　　17、发疯似的太阳，像一个大火球烘烤着大地，没有一丝风，树叶纹丝不动，只有知了还在不知疲倦地唱着歌。
　　18、路旁的梧桐树无精打采地站立在那，没有一丝风，树叶纹丝不动，上面落满了厚厚的灰。
　　19、每当打了下课铃时，别的同学像小鸟一样飞出了自己的窝，她却纹丝不动地坐在自己的座位上，写后面的作业题。
　　20、双腿伫着僵痛，你却纹丝不动，舒适的藤椅再不帮我减去身心的劳累。
　　21、他推了推窗户，窗户没动：多用了一些力气，窗户还是没动；再多用一些力气，窗户像嘲笑他一样，纹丝不动。
　　22、我连忙跑过去，只见它的右翅仍在不停地拍动，而左翅却纹丝不动。
　　23、我们使劲地推了几下大，树可是大树纹丝不动。
　　24、我顺着她手指的方向看去，教官正纹丝不动地站在雨里。

妈妈的葡萄教学设计教材分析本文讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物，被猎人追赶，在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后，长大的小狐狸回到原来的住处，发现自己住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了课文雨点教学设计范文设计理念语文课程标准明确指出语文课程标准明确指出语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体，学生对语文材料的反应是多元化的，在教学中应重视语文的熏陶感染作用，我要的是葫芦第一课时教学设计教学目标1认识生字葫芦藤哇盯邻。2正确流利有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。3学写挂哇每慢这四个字。教学重点读课文，初步了解课文内容。学习课文的第一节和最后一节。教学难点体会感叹白色山茶花的教学设计篇一山茶花教学设计（一）揭示课题，激发学习兴趣。3分钟师花是大自然美的灵魂。同学们，你们见过山茶花吗？现在，我们一起来欣赏欣赏。（看课件）怎么样，美不美？今天，我们就来学习山茶花这课文爱我中华教学设计范文教学目标1有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情爱国情。2引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。3自学生字词词语，背诵课文。教学准备歌曲爱我中华教学重点胖乎乎的小手课时一教学设计一课文说明这篇课文通过妈妈爸爸和姥姥看云云画的画儿，赞扬了云云那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。全文共四句话。第一句话写的是云云画了自己公鸡的脸红了第一课时教学设计本文是由语文教案工作室上传的公鸡的脸红了（第一课时）。37公鸡的脸红了教学目标1知道公鸡的脸为什么红了。懂得朋友邻居之间应互相关心互相帮助。人与人之间应宽容相待。2理解深夜抢修赶等四年级下册位置与方向教学设计一创设情境，导入新课师同学们平时你们都喜欢做些什么运动呢？生师看来大家的体育爱好都很广。今天老师将要带大家去认识一种新的运动，请看大屏幕。（课件出示公园定向运动图）（1）从图中你得再见了，亲人第一课时教学设计范本一创造气氛，导入课题1课前播放音乐。2背景简介。3板书课题再见了，亲人。（读题）二初读课文，随机检查1检查生字掌握情况，生字都认识了吗？我请位同学把生字来读一读暂昏谊捣谣侦混。学生人美版七年级美术下册全册教案七年级美术教学计划与教学进度一盛唐女性的生活捣练图第1课时第1周二艺术源于生活，高于生活第2课时第2周三立体图象的表达第3课时第3周四立体图象的表达第4课时第4周五物象空间的表达第第4课ampnbspampnbsp洋洋八千兵马俑ampnbspampnbsp（2课时）第4课洋洋八千兵马俑（2课时）教学目标学习观赏秦兵马俑中有代表性的塑像，尤其是通过对具体人物形象的塑造人物身份的展现和衣饰车马等的刻画，结合对古曲十面埋伏的学习，使学生深切地感受到