时分的认识教学反思

　　这一节课学生学得积极主动，兴趣浓厚，教学效果也很好。反思整个教学过程，我觉得教学成功的关键有以下几点：
　　1、创设情境导向，激发学生的学习兴趣。
　　由于低年级学生对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的。因此，我在这课的教学中创设了多个情境导向，激发学生学习新知的兴趣。
　　在《时、分的认识》导入新课时，我按动录音机，让同学们听，这＂滴嗒、滴嗒……＂是什么东西发出的声音？在学生回答出＂时钟发出的声音＂之后，我说：＂对，这是时钟走时发出的声音，是时光老人的脚步声。上一学期，我们已经初步认识了有关时钟的知识，这一节课，我们继续来学习时钟的更多奥秘吧！＂接着我在讲台上摆出了大小不一、形状各异的钟表。形象的语言，精美的实物展示，使学生感到很新奇，马上对这节课产生了浓厚的兴趣。我让学生观察自己带来的钟表的＂面时，不一会儿，生1说：＂我看到钟面上有三根粗细不一的针，最粗的叫时针，几乎看不到它在走。而那根中中的叫分针，它走得很慢；那根最细的叫秒针，它走得很快。＂生2说：＂这三根针好比三个兄弟，大哥叫时针，二哥叫分针，三弟叫秒针。＂生3说：＂我发现钟面上有12个数字，有12个大格，每个大格的时间是1小时。＂生4说：＂老师，我还发现每个大格里有5个小格，这样整个钟面就有60个小格。每个小格就是1分钟。＂生5说：＂我妈妈告诉我说1小时是60分钟。＂……紧接着，我出示＂我们赢了＂这一情境图，让学生观看挂图感受20xx年7月13日晚上10时零8分北京申奥成功的喜悦场面。
　　在教学过程中，我还安排了一个学生动手操作的实验，让他们感受＂分＂有多长。我让一、二小组的同学写数，看看在指定的1分钟内能从1写到几？同时让三、四组的同学测脉搏，数一数在1分钟里，你的脉搏能跳动几次……由于联系到学生自己的生活实际，学生无不跃跃欲试，兴趣盎然。在本节课将结束时，我播放课件出示了一位时光老人，生动的画面，配上时光老人可亲的话语，使学生摆脱了以往单调、枯燥的全课总结，而是在生动、活泼的氛围中理清了全课的学习内容，把整节课再次推向高潮。
　　2、为学生提供观察、思考、发现、表达的机会
　　怎样看＂几时几分＂的钟面时刻是这节课的重点、难点，在这课的教学中，我先让学生观察钟面，了解钟面上的知识后，再通过合作交流，有意识地引导学生认识几个特殊时刻：如＂我们赢了＂这一主题情境图中的钟面时针走到数字10，就是10时，而分针走到了数字1和2的中间过一小格。我让学生认真数一下分针是走几小格，学生一下子数出了分针走了8小格。我问：＂那就是几分？＂生答：＂是8分钟。＂我说：＂所以这时已经不是整小时了，而是几时几分呢？＂学生脱口而出：＂10时8分。＂接着，我拨钟（时针拨过数字9，分针对准数字8），我问：＂这时时针走到哪里？＂生答：＂走到数字9和10的中间。＂我问：＂时针刚走过数字9，还不到10，所以还是9时，只是这时已过9时多了，那多多少呢？＂我再引导学生看分针：＂分针走到数字8，就是走了几个小格？＂生答：＂走了40个小格。＂＂那分针走了几分钟了？＂＂分针走了40分。＂我说：＂现在是几时几分呢？＂学生异口同声说：＂9时40分。＂在这个教学过程中，学生在原有认识整点钟的基础上，由＂几时多＂到＂几时几分＂，完成知识的迁移，从而培养学生的学习能力。
　　3、体现师生互动，生生互动的教学、学习方式
　　在练习认识几时几分时刻时，通过师说作息时间生拨钟，师拨钟让学生说作息时间；同桌合作：一个说几时几分，一个拨钟等形式的练习，不但巩固了所学知识，也培养了学生团结协作精神，让学生学会与人沟通、认真倾听别人意见的习惯。