幼儿园科教说课稿小班

　　一、说设计意图
　　小班幼儿正处于具体形象思维阶段,通过日常观察,时常看见孩子在点数仍然存在于唱数阶段,没有办法进行手口一致地点数.《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,＂教材的选择既要符合幼儿现有水平,又要有一定的挑战.＂因此,5以内的基数是符合小班下学期需要与发展水平的.那么如何让孩子在玩中学呢?我选择孩子们喜欢的动物形象＂小象和大象＂,创设＂去小象家做客＂这一情境来完成本次的教学活动——大脚印、小脚印.
　　二、说目标
　　目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据《指南》和活动内容,结合幼儿的实际发展水平我制定了,适合幼儿最近发展区发展的两个目标:
　　1.知识目标:初步感知5以内的数量,能够手口一致的点数并说出总数.
　　2.情感目标:听到指令后能准确点数并做出反应,体验数数活动的乐趣.
　　为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的(重点)确定为:能手口一致的点数,并说出总数.活动的难点定为:听到指令后能准确点数并做出反应.
　　三、说活动准备
　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的＂,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备.为了更好的进行教学,我为本次教学活动准备了
　　物质准备
　　1.情景表演去小象家做客,蔬菜卡片:两颗白菜、三根黄瓜、四个茄子、五个西红柿.
　　2.数脚印,4个大圆、5个小圆.贴在地面上,当做大象、小象的脚印.
　　3.大小呼啦圈两个.
　　知识准备
　　幼儿已对4以内数量有经验和认识.
　　四、说教学法
　　(一)教法
　　小班幼儿的年龄小,好动,爱玩,好奇心强,注意力容易分散.《指南》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者.为了吸引孩子的兴趣,激发他们的好奇心,我采用适宜的方法组织教学.活动中我运用了:
　　1.情景表演法:活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了＂去小象家做客＂这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思考来理解数的概念.
　　2.谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯.因而我设计了＂数脚印＂着一环节,通过谈话法让幼儿感知5以内的数量.
　　3.游戏法:根据＂幼儿园活动组织应以游戏为基本形式,教育寓游戏之中＂这一精神,我采用了游戏法,游戏是幼儿最喜欢的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式.
　　运用这些方法,我克服教师说教的传统形式,让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,习得经验.
　　(二)学法
　　以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与游戏活动,既让幼儿获得了学习的技能又激发了幼儿的学习兴趣.为了更好地突出幼儿的主体地位,在整个教学过程中,通过让幼儿看一看、数一数、说一说、玩一玩等多种形式,让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口,引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动.
　　五、说活动的过程
　　为了达成预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统性的规划,遵循目标性、整体性等原则,设计了三个环节来展开:
　　第一环节:创设情境,激发幼儿参与活动的兴趣.
　　活动开始我以创设情境＂去小象家做客＂引入活动.师:＂小朋友今天我们要去小象家做客,我准备了些蔬菜.先请小朋友数一数,每种蔬菜有几个?＂这时引导幼儿伸出右手食指,从左向右依次点数并说出总数.
　　此环节以＂去小象家做客＂引入活动,能有效的吸引孩子,引发孩子的兴趣,拉近师生之间的距离.让孩子通过数蔬菜的数量,探索、感知5以内的数量,并能跟着老师尝试用手口一致的方式点数1~5以内的数量.
　　第二环节:数脚印.
　　(1)水果数好了,现在我们就到小象家做客.请小朋友坐好,闭上眼睛,跟老师一起数数,当我们数到5的时候你们就把眼睛睁开,睁开眼睛时我们已经到小象家了.咦?今天小象不在家,孩子们快看地上有大大小小的脚印,猜猜这会是谁的脚印呢?(幼儿说出是大象和小象的脚印)
　　(2)然后让幼儿一起数一数,大脚印有几个?小脚印有几个?
　　此环节是为了让孩子们再次感知5以内的数量,并能尝试自己来点数,突出了本活动的重点,发展幼儿的观察能力.
　　第三环节:游戏＂量脚印＂
　　为了让活动更完整、更有趣,我设计了＂量脚印＂的游戏,小班的孩子参与游戏的积极性很高,从而把整个活动推向高潮.
　　(1) 老师和小朋友交替念儿歌《脚印》.当老师说到＂5个小孩那么大＂时,5名幼儿跑到大圆内,老师和小朋友一起数一数,看看是否正确.
　　(2) 游戏继续,老师和小朋友交替念儿歌.请幼儿依次参加游戏,进行尝试,教师可以随机变化儿歌中的数量,幼儿听到指令后做相应判断.
　　此环节是运用游戏,让孩子加深对5以内数量的认识,让孩子听到指令后能准确点数并做出反应,体验数数活动的乐趣.
　　结束活动:活动结束后让幼儿数数周围物品的数量,并且提示幼儿要一个一个的点数.
　　这节课,我通过以上三个环节的教学设计,既遵循了概念教学的规律,又符合幼儿的认知特点,在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法,使幼儿学有兴趣、学有所获.