活动目标：
　　1.理解故事内容，感受拥抱、吻、关怀是一种甜蜜的亲情。
　　2.学习用多种方式表达对成人的爱。
　　3.领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　4.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
　　活动准备：
　　1.图片、挂图。
　　2.故事磁带。
　　3.黑板。
　　活动过程：
　　一、谈话讨论活动反思
　　（一）小松鼠要给她的妈妈送甜蜜，你们猜猜她会送什么甜甜的礼物。
　　（二）教师用简单的图示加以记录。如＂可能是糖＂，就画一颗糖，将幼儿讨论的结果展示在黑板上。
　　二、倾听故事
　　（一）教师出示挂图，完整讲述故事一遍。
　　（二）妈妈的妈妈是谁?
　　（三）妈妈送给外婆什么礼物?外婆心里觉得怎么样?
　　（四）小松鼠送给外婆什么礼物?外婆心里觉得怎么样?
　　（五）外婆喜欢这些礼物吗?你喜欢吗?
　　（六）教师再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。
　　三、表达对妈妈的爱
　　（一）教师扮演妈妈，让每个幼儿给＂妈妈＂送甜蜜的礼物：拥抱、亲吻，说一句甜蜜温馨的话等。
　　（二）鼓励幼儿回家后向爸爸妈妈、爷爷奶奶表达自己对他们的爱。
　　拓展延伸：
　　迁移经验，鼓励幼儿把甜甜的爱送给更多的人。
　　（１）老师拥有你们这些可爱的小朋友，好幸福啊！你们可以送给老师什么样的＂甜甜的爱呢？
　　（２）说一说：甜甜的爱还可以送给谁？送给他们什么样的甜甜的爱？
　　（３）请幼儿戴上头饰，分角色和老师一起表演故事，老师扮演外婆，和孩子一起学说故事中的对话。
　　活动反思：
　　在本次活动中，我以孩子去尝试甜蜜的快乐为主，活动中我扮演＂妈妈＂，通过故事情节引导孩子们知道表达喜欢的方式有亲、拥抱、关心的慰问等多种多样的，每个人的表达方式是不一样的，活动中大部分孩子都能积极表现出自己的方式，除个别内向的孩子没能积极的表现出来，这个时候我却没有注意去特殊引导而是直接忽略了，就像听课老师们说的那样应该照顾到每位孩子的感受，才能达到更高的教育教学质量。
　　回家后，把这些礼物也去送给你的的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好吗？＂最后，我让幼儿回家也给自己的亲人也送上一份这样的礼物。
　　相信通过这样的一个活动，孩子们也已经深深感受给别人送礼物带来的甜蜜感觉，到了拥抱、吻、关怀所表达的甜蜜的亲情。

可爱的小蜜蜂教学反思范文多么可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！这是文中的重点句，也是难人教版七年级语文上册寓言四则的教学反思依照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的迁移能力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。我在这堂课的学习中，重视体现学生的语文高尔基和他的儿子教学反思范文高尔基和他的儿子是一篇围绕爱字组织材料表达主题语言清新含义深刻的作品。下面是小编收集整理的高尔基和他的儿子教学反思，欢迎阅读参考！高尔基和他的儿子教学反思1高尔基和他的儿子一文通过营造良好的课堂心理气氛课堂心理气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景，它作为学习心理活动与学习的个性特征之间的中介因素，是通过影响课堂活动中学生的学习动机学习行为学习情感体验以及评价效应，进而制约学生课堂三年级上册Whoshe教学反思今天上了Who39she？这一课，感觉上的比较成功，这节课有以下几个特点1。顺应小学阶段的英语教学应实施趣味教学以学生为主体，以活动为载体的要求，本课时我们采用了多种教学方法情境创品德与社会家庭的亲情的教学反思家庭的亲情是义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级上册第二单元我与家庭中的第一个主题。这节课的教学目标是使学生感受到父母和长辈对自己的关爱，体会家庭成员之间的亲情，激发对父母和用水测量时间的教学反思范文在前两课，学生感受了时间存在及流逝，了解了一些时钟发明之前的计时方法，并制作了太阳钟，发现了太阳钟的弊端。这课也是做一个水钟的的前期准备，旨在激发兴趣，奠定理论基础。本课教学重点是Wildanimals教学反思范文长期以来，为了应对考试，很多教师在教Reading的时候，眼睛只盯住了单词句式和语法等，却忽略了活生生的语言背后的思维律动。我个人认为Reading教学的侧重点应该是教学生如何去阅日月潭的传说教学反思范文学生本身就喜欢读神话传说，因为它情节生动有趣，所以学生读了第一遍就激发起进一步朗读的积极性，大概10分钟后，绝大多数学生能将课文读得较为正确流利。除了披荆斩棘这个成语字面上的意思不等腰三角形和等边三角形的教学反思范文本节课的重点是让学生在操作中发现等腰三角形和等边三角形的特征。我没有呈现几个不同类型的三角形，让学生通过测量边的长度从而发现他们的共同点，我在让学生观察常见的一副三角板，说说每个角千克和克教学反思千克和克是新教材人教版二年级下册的教学内容，千克和克都是质量单位，虽然学生在生活中都接触过物体有多重这样的事情，并有初步的感性认识，但这两个质量单位对二年级的学生而言仍是非常抽象的