人教版语文桂花雨教学设计

　　教学要求：
　　一、知识与技能
　　1、学习课文，了解课文的内容，体会作者所表达的思想感情。
　　2、启发学生谈谈自己童年里难忘的人和事，训练学生的思维能力和语言表达能力。
　　3、学生自学生字词。
　　4、有感情地朗读课文。
　　二、过程与方法
　　1、通过自学、扫清字、词阅读障碍。
　　2、引导学生围绕自学提纲在小组中合作探究，学习课文。
　　3、通过反复品读重点语句，体会作者要表达的思乡之情。
　　重难点：
　　学习课文，了解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
　　教具准备：
　　桂花图朗读录音
　　（课前准备组织学生观看桂花树。）
　　教学过程
　　一、谈话引入
　　同学们回忆你们的童年生活中，一定有许多难以忘怀的人和事，能给大家说说吗？
　　是啊！童年是幸福的、难忘的，让我们一起走进作家的童年，欣赏美丽的桂花雨（板书7、桂花雨）
　　同学们，你们喜欢桂花吗？请谈一谈你对它的认识。
　　二、学习课文
　　1、出示自学提示
　　①听录音朗读全文，感受桂花给＂我＂带来了哪些快乐？找出文中有关句子读一读。
　　②自由朗读课文，找出你喜欢的段，然后再仔细读一读。
　　③精读第五自然段，体会人物的情感变化，感受作者的思想感情。
　　④重读＂可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花＂，说说你的体会是什么？
　　2、出示屏幕插图，配音朗读
　　提问：桂花给＂我＂带来了哪些快乐？
　　3、自由朗读课文，找出喜欢的段
　　提问：你为什么喜欢这一段？哪些语句好？表达了作者什么样的思想感情？
　　4、屏幕出示第五自然段，指定学生读，其他学生评价。
　　生：他读的没感情。
　　师：怎样才能读出感情呢？要学会体会人物的情感变化。
　　作者：迫不及待盼望
　　一起摇
　　妈妈：沉着赶紧
　　师：同学们自己感情朗读这一段，再演读。再全班演读＂这下我可乐了……好香的雨啊！＂生闭目感＂桂花纷纷落下来，我满头满身都是＂。
　　5、屏幕出示重点句
　　体会＂可是母亲说，这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花＂这句话。
　　师：你怎样理解＂可是母亲说，这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花＂？
　　生：我从这句话中体会到，母亲虽然离开家乡，却望不了家乡院子里的桂花。
　　师：这句话中有＂可是＂一词，你注意到了吗？从＂可是＂这一词中你们体会到了什么？请你细细读读有这个词语的整段课文，看谁有新的发现！
　　生：我发现了，作者赏完花桂花，捧一大袋桂花给母亲，他本来以为母亲一定会说：＂好香啊！＂没想到她说出这样的话，所以用了这个词。
　　生：对，作者以为杭州的桂花很香了，母亲却不这样认为，所以用了＂可是＂这个词。
　　师：事实上真的像母亲说的那样，杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？请你浏览全文，找一找理由，说说你的看法。
　　生：我觉得家乡院子里的桂花的确很香，＂可是桂花的香气太迷人了。＂＂桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。＂＂全年，整个村子都浸在桂花的香气里。＂这些句子，都说明桂花很香。
　　师：这些句子里，哪个字突出地说明了桂花的香气呢？
　　生：我认为是＂浸＂字。这说明桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气之中，人好像就浸泡在桂花香气里。
　　师：看来，家乡的桂花的确比杭州的桂花香啊！
　　生：我不这样认为。作者在写家乡的桂花时，是这样写的：＂桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。＂可是写杭州小山上的桂花时，是这样写的＂：＂杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。＂我们只要仔细品味，就能感觉出来杭州的桂花树要比家乡院子里的乡。
　　生：我也同意这位同学的说法。另外，你看，家乡院子里只有一棵桂花树，而杭州小山全是桂花树，香气当然要胜过家乡院子里的桂花了。
　　师：你们读书时注意到了有关的词语，并且认真品味，很好！那么，看来，事实上桂花的香气是一样的，甚至杭州小山上的桂花因为多，更显得香气浓郁些。我们是用鼻子来分辨香气的，那母亲是用什么来分辨香气的呢？
　　生：母亲其实是喜欢家乡院子里的桂花，她才这么说的。
　　生：母亲对家乡院子里的桂花有感情，她才说＂这里的花香比不上家乡院子里的桂花＂。
　　生：母亲不是用鼻子去分辨的，而是用感情来判断的。就像俗话说的，东西是自己的好。
　　师：一个＂自己的＂，道出了真正的原因。母亲因为这句朴素的话，＂与月是故乡明＂如出一辙。
　　三、展示学习成果
　　同学们这节课你们情绪很高，收获一定很不少，请把你们背会的句段背给大家听一听。
　　四、全课小结
　　课文用生动的文笔向我们介绍了作者童年生活，内容丰富、感情真挚，文中蕴藏着浓郁的乡情，读了后很感人。希望你们能够根据这篇课文写一篇回忆童年生活的文章。