珍珠鸟第二教时教案示例

　　教学目标：
　　1． 通过语言文字，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，培养学生爱鸟护鸟的情感。
　　2． 理解＂信赖，就能创造出美好境界＂的深刻含义。
　　教学过程：
　　一、复习明标
　　1． 课文讲了哪四个内容？
　　2． 从中你体会到了些什么？
　　3． 明标：细读＂活动情景＂＂悟出道理＂体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，并理解课文最后一句话的深刻含义。
　　二、细读＂活动情况＂
　　（一）整体感知内容。
　　1． 自由朗读4——6句， 简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况
　　2． 板书： 笼子周围 屋里 小桌上 ＂我＂的窗口
　　（二） 细读句4
　　1． 自由读句4 导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用＂о＂圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用＂——＂划出有关句子。
　　2． 关于珍珠鸟的可爱 （以句子为单位，交流圈划的词语、体会） （1） ＂……一会儿……一会儿……一会儿……？
　　a 读句 交流词语。
　　b 进行补充发言。
　　C a生进行朗读。
　　D 余生评价 指名再读
　　E 齐读：增加难度
　　（2）＂……竟然……小桌上……＂
　　（3）＂……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……＂
　　（4）＂……啄……笔尖……。＂
　　（5）＂……啄……手指……。＂
　　（讨论方法同句①）
　　3、 流作者对珍珠鸟的喜爱
　　4、 配乐朗读
　　（三） 同法学习句5
　　1． 指读、圈划
　　2． 交流
　　3． 激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。
　　（四） 同法自不句6
　　1． 默读圈划
　　2． 交流
　　3． 想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？
　　三．学习悟出道理
　　1． 示句：＂信赖……境界……＂
　　a．：＂信赖＂的＂意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？
　　板书： 信 信 信
　　b．珍珠鸟为什么会逐步信赖＂我＂？
　　板书：
　　c．理解＂美好的境界＂（看板书回答）
　　d．配乐赏读。找出文中＂美好的情景＂朗读
　　e．给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。
　　2、总结： 通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。