音乐作品的民族风格

　　课题:音乐作品的民族风格
　　课型:欣赏课
　　课时:1课时
　　教学对象:高中一年级
　　教具:电脑、背投彩电、音响、钢琴等
　　教学目的:
　　一、使学生初步了解并体验音乐作品的民族风格。
　　二、复习＂五声音阶＂、＂五声调式＂知识。
　　三、培养学生民族自尊心和自豪感。
　　教学难点:对＂音乐作品的民族风格＂的理解。
　　教学过程:
　　一、导入新课
　　听歌曲《蒙古人》,提问导入、并出示课题。
　　二、新课教学
　　a、蒙古民歌
　　1、听《赞歌》,要求学生注意感受作品的旋律、节奏、结构、情绪等的特点。
　　2、学生回答,教师总结
　　3、介绍蒙古民歌的体裁分类
　　(1)、长调民歌(举例《牧歌》)＂长调＂曲调悠长、节奏自由,曲式篇幅较长,带有浓厚的草原气息,牧歌、赞歌、思乡曲及一部分礼俗歌属长调范畴。＂短调＂曲调较紧凑、节奏整齐、曲式篇幅较短小。狩猎歌、短歌、叙事曲及一部分礼俗歌属＂短调＂范畴。＂长调＂民歌是典型的蒙古族音乐风格。
　　(2)、短调民歌(举例《嘎达梅林》)
　　4、分析促使蒙古民歌音乐特点形成的因素:
　　(1)分布区域及地理环境
　　蒙古族先民长居额尔古纳河流域,8世纪迁徙至蒙古高原。由狩猎生产方式随迁徙改为以畜牧业为主的游牧生活。
　　(2)生活特点及风俗习惯
　　b、藏族民歌
　　1、 听《酒歌》,简介藏族民歌的体裁,引导学生分析该曲的乐音的构成并介绍、复习民族五声音阶,介绍其构成的音响色彩(即兴举例)
　　藏族民歌包括山歌、劳动歌、爱情歌、风俗歌、颂经歌等几类,风俗歌中又有酒歌、婚礼歌、箭歌、告别歌等几种,酒歌和箭歌的曲调简洁而婉转,热情明快具有较明显的藏族音乐风格。
　　＂酒歌＂是在喝酒、敬酒时唱的歌曲,可以伴随简单的舞蹈动作。酒歌的曲目丰富,内容包括祝福、祈祷、喜庆、爱情等。《年轻的朋友》是一首在我国许多地区广泛流传的藏族酒歌,宫调式,句法独特,四个乐句并不对称,但唱起来却感到自然流畅、热情洋溢、风格浓郁并具有鲜明的舞蹈性。
　　2、听《北京的金山上》,要求学生分析调式、节奏特点
　　c、维吾尔族民歌
　　1、听一组维吾尔族民歌《青春舞曲》《掀起你的盖头来》《大阪城的姑娘》,要求学生注意感受音乐作品的旋律、节奏的特点及情绪。
　　2、 学生回答,教师总结并提出为什么。
　　3、 分析维族民歌特点:
　　对照谱例,再听《青春舞曲》《掀起你的盖头来》,引导学生逐步分析其音乐特点(典型的节奏型、节奏的重复、旋律的重复等)
　　4、 析促使维族民歌音乐特点形成的因素:
　　(1)分布区域及地理环境
　　(2)生活特点及风俗习惯
　　5、 知识总结
　　回顾新课内容,引导学生一起总结什么是音乐作品的民族风格
　　音乐作品的民族风格,是讲一个民族的民族特性在音乐中的体现。它反映了人民的生活习惯、思想感情、语言特点、历史文化影响等。在音乐表现中,通过具有民族特色的表现形式和手法,构成了民族风格。人民在民歌里直接生动地反映了自己的生活习俗、语言特点、思想感情,所以音乐的民族风格在民歌里最能得到直接、鲜明的体现。由于我国幅员辽阔、民族众多,本课仅从少数民族四首民歌的听赏中来感受体验不同民族、不同地域音乐的民族风格。
　　四、内容扩展
　　听器乐曲二胡独奏曲《赛马》和一首日本歌曲《樱花》简要提及其他国家的民族音乐风格。
　　五、课堂小结。