虞美人春花秋月何时了优质课教学设计（统编版高一必修上）

　　《虞美人春花秋月何时了》是语文必修上第八单元古诗诵读中的第三篇诗歌，《虞美人春花秋月何时了》是李煜被俘入宋后第二年写的一首怀念故国的词。南宋灭亡，李煜失去皇帝宝座，结束了他纵情声色、侈陈游宴的苟且偷安的生活，由一国之主巨变为倍受屈辱的阶下囚。面对严酷的现实生活，李煜沉浸在故国之思的沉痛之中，从而写下了这首词。相传在后主生日（七月七日）的晚上，在寓所命故妓作乐，唱《虞美人》。声闻于外，宋太宗听到后，十分生气，名人赐予牵机药，将李煜毒死、这首词成了后主的绝命词。学习本词要让学生体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的愁情别绪，了解词人亡国后的深哀巨痛，领会词作感动人心乃至传颂至今的深刻原因。培养学生健康积极的家国情怀。
　　一、教学目标：
　　1、掌握有关词的知识点以及李煜的有关文学常识。
　　2、了解李煜借江水表达愁情的手法。
　　二、核心素养：
　　语言建构与运用：掌握有关词的知识点以及李煜的有关文学常识。对李煜其人及其词有一定的了解。
　　思维发展与提升：了解李煜借江水表达愁情的手法。感受李煜的愁情之源。
　　审美鉴赏与创造：感受本文将＂抽象的感情形象化＂的.艺术特色。学会分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。
　　文化传承与理解：体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的愁情别绪，了解词人亡国后的深哀巨痛，领会词作感动人心乃至传颂至今的深刻原因。培养学生健康积极的家国情怀。
　　1、学会分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。
　　2、知人论世的欣赏方法。
　　学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗部分的集中学习，有了一定的古诗鉴赏能力，这首诗歌在内容上难度不大，可以做多角度解读。并在课前查找相关背景资料，加深词的内容理解。
　　《虞美人》
　　一、导入新课：
　　歌曲《虞美人》班上有些同学会唱，大家知不知道这首歌曲的作词是谁？李煜你熟悉吗？谁能介绍介绍他？
　　二、词人简介：
　　李煜(937-978)，字重光，南唐中主李璟之子，公元961年嗣位，史称南唐后主，在位十五年。作为文人的李煜善诗文、能书画、通音律，尤以词闻名。正如前人吊之诗：＂作个才子真绝代＂。但作为国君的李煜纵情享乐，政事不修，公元975年宋兵破金陵，出降，封为＂违命侯＂最后被毒死。也印证了前人吊之诗：＂可怜薄命作君王。＂
　　李煜的前半生，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨，基调欢乐；亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，基调伤感，成就很高。
　　三、写作背景：
　　这首词包含了一个凄惨的故事：公元975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被封为＂违命侯＂，行动受人监视，失去自由。相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，宋太宗知道后，大怒，赐酒将他毒死，所以这首词可说是他的绝命词。
　　四、词文学习：
　　1、学生自读词文，弄清词意：
　　2、教师讲解学生不懂的词句：
　　五、诵读：
　　1、指定学生诵读，其他学生思考文中哪个词概括了全文的感情？
　　2、教师评点并作诵读技法指导：
　　感情基调：低沉、凄凉。
　　把握节奏：
　　重读词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多、一江。(这些词特别
　　能表现诗人的内心痛苦的世界，所以要重读。)
　　韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流
　　押韵特点：两句一换韵，两平两仄。
　　六、李煜为什么而愁，又是怎样抒发愁情？我们具体研习诗句：
　　1、＂春花秋月＂本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？
　　李煜降宋后虽然被封为违命侯，但实际上过着囚徒般的生活。＂春花秋
　　月＂的美景容易让作者睹物思人，想起过去美好的岁月，令人伤感，所以作者盼望它快点结束。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。
　　2、＂往事知多少＂中的往事指什么呢？
　　＂往事＂的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。具体来说可能是过去后宫佳丽的簇拥，锦衣玉食的生活，万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。可是以往的一切都没有了，都已经消逝了。
　　3、＂小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。＂中的＂又＂表现了作者怎样的思想感情？
　　＂又东风＂点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨：感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返；感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
　　4、词中两次提到＂月＂这个意象，＂月亮＂这个意象有什么特殊涵义吗？
　　＂举头望明月，低头思故乡＂＂月是故乡明＂＂海上生明月，天涯共此时＂＂我寄愁心与明月＂：表现怀念故乡、怀念亲人。
　　5、＂雕栏玉砌应犹在＂一句中，为何只提到＂雕栏玉砌＂而不是其他事物？
　　皇权的象征
　　6、在前六句中，哪个字可以作为全词的＂诗眼＂？＂只是朱颜改＂中，仅仅只有容颜在改吗？
　　＂只是朱颜改＂的＂改＂字
　　改变的还有生活(锦衣玉食的生活变为囚徒的生活)，地位(由国之君沦为阶下囚)，感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)，社稷。
　　7、本词中，＂变＂的是什么？＂不变＂的又是什么？
　　＂何时了＂＂又东风＂＂应犹在＂隔句相承，专说宇宙永恒不变；＂往事知多少＂＂不堪回首＂＂朱颜改＂也是隔句相承，专说人生之短暂无常。
　　8、＂问君能有几多愁？恰是一江春水向东流＂运用了什么样的艺术表现用法？运用比喻将无形的愁思赋在有形的流水上。显示出愁思多得像那江水奔腾流淌，一泻千里；又像那江水昼夜不停，长流不息，无穷无尽的绵长。大胆抒发了亡国之恨。
　　9、我们讲解了全文之后，请同学们想一想，李煜到底有哪些愁思？
　　有往事之叹，亡国之恨，离家之痛，思家之苦。
　　七、这无限的忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象，虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。那么，作者是怎样来写＂愁情＂的呢？
　　A、比喻：
　　B、对比：春花秋月的无休无尽与往事短暂无常的对比；小楼东风的永恒与故国不堪回首的变化无常的对比；雕栏玉砌的常在与朱颜改的对比。真是＂物是人非事事休＂，＂载不动许多愁＂。前六句的章法是三组对比，隔句相承
　　C、发问：问天-问人-问自己，一唱三叹。问天天不应，问人人不知，问己泪满面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的艺术结构。
　　D、虚实结合，情景交融：实写：物是(自然永恒)虚写：人非(人生无常).