《植物妈妈有办法》这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，学生理解课文并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法，从而体会大自然的奥秘之处。下面是小编收集整理的植物妈妈有办法教学设计，欢迎阅读参考！ 【教学要求】 1.指导学生认识＂植＂＂旅＂等15个认读字，会写＂法＂＂脚＂等10个会写字。重点指导＂脚、它、更＂三个字的书写。 2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解＂四海为家＂＂降落伞＂＂纷纷出发＂＂带刺的铠甲＂等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 3．指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。 【教学重点】 引导学生了解＂四海为家＂＂降落伞＂＂纷纷出发＂＂带刺的铠甲＂等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 【教学难点】 引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.指导学生认识＂植＂＂旅＂等14个认读字，会写＂法＂＂脚＂等10个会写字。重点指导＂脚、它、更＂三个字的书写。 2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。 教具准备 课件,实物展台。 教学过程 一、导入新课 1．板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。 2．植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。 二、字词学习 1．读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。 2.出示课件：词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。 （1）认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。 （2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲 （3）要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着 3．词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。 三、练读课文，整体感知。 1.激发兴趣，自由读文 请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。 生自由读课文。 2.展示交流，评价指导 在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？ （1）课件出示第一小节。 ①指生朗读。（指导读好＂旅行、植物＂） 注意＂旅＂读＂lǚ＂，＂植＂读翘舌音＂zhí＂. 导学生思考经常在哪些场合看到＂脚＂字。学生扩词，进一步认识由＂脚＂字组成的词语。 老师范写＂脚＂字，如何写好左中右结构的字。（板书：脚） 谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？ 指生读。（师生共同评价是否正确、流利。） （2）课件出示第二小节。 ①观察＂圭＂，感受作为偏旁时笔画的避让。 在＂娃＂中＂圭＂的第二横和第四横变短了。 ＂娃＂字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察＂圭＂作为偏旁在＂娃＂字中写法有什么变化？（在＂娃＂中＂圭＂的第二横和第四横变短了。） 小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，＂圭＂的长横就变成了短横。书写的时候要注意。 ②师范写＂娃＂。（左右结构，第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。 ③＂它＂的笔顺 自主观察，学习＂它＂字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它） ④评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。 谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？ 指生读。（师生共同评价是否正确、流利。） （3）课件出示第3小节。 导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？ 出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳 指生读。（指导读好：轻声＂洼＂，平舌音＂刺、苍＂。） 指生读第第3小节。 课件出示第4小节 指导学生读好＂更有、底下、炸开、离开＂等词语。指导＂更＂的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更） 指生读第第四小节。 评价反馈。 课件出示第5小节 读好词语＂观察、知识、粗心＂等词语。注意：＂察、知、识＂为翘舌音，＂粗＂为平舌音＂cū＂。 指生读第5小节。 3.学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？ 四、总结全文。 学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？ 【板书设计】 植物妈妈有办法 脚娃它更 第二课时 课时目标 1.引导学生了解＂四海为家＂＂降落伞＂＂纷纷出发＂＂带刺的铠甲＂等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。 教具准备 课件,实物展台。 教学过程 一、复习导入 通过上节课的学习，我们了解哪些植物的＂传播方式？ 学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。 二、新课讲授 1．初读课文，整体感知。 （1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受＂四海为家＂。（板书：四海为家） （2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的＂四海为家＂。读一读。 （3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。 2．联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1)联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。 ①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。 ②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。 ③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到＂降落伞＂。 （板书：降落伞） ④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说＂蒲公英妈妈准备了降落伞＂吗？教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。读词语＂降落伞＂。 （2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。 ①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。 ②大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。学生读课文，教师引导学生找到＂纷纷＂。（板书：纷纷出发） （3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 ①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。 ②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？ 3．借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。 （1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受＂带刺的铠甲＂。 ①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。 ②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。 ③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？同桌读课文，找到＂带刺的铠甲＂。（板书：带刺的铠甲） （2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。 ①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。 ②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。 ③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。 ④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？ （2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 ①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？ ②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。 4．观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。 （1)同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。 （2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？ 观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。 三、课堂小结、拓展 1．大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？引导学生依据课外知识去发现。 2．出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。 引导学生仿照课文编儿歌。 3．只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。 4．让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们的办法。 【板书设计】 植物妈妈有办法 四海为家降落伞纷纷出发带刺的铠甲