关于爱莲说的教学设计

　　【课题】： 爱莲说
　　【备课时间】：20xx、10、6
　　【授课时间】：20xx、10、13
　　【教学目标】：
　　⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
　　⒉学习本文托物言志和衬托的手法。
　　⒊学习莲花高洁的品质，培养＂出淤泥而不染＂的良好的道德品质。
　　【教学重点】：
　　学习本文托物言志和衬托的手法。
　　【教学难点】：
　　理解文章的主旨。
　　【教学用具】：多媒体
　　【教学方法】：自主、合作、探究
　　【教学课时】：一课时
　　【教学内容及步骤】：
　　一、情景导入：
　　（上课前播放音乐，上课开始停止播放，开始导入。）(幻灯片1)
　　今天我和大家合作学习一篇优美的文章。请同学们看大屏幕读课题《爱莲说》。(幻灯片2)
　　莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。我们一起先来欣赏一下莲的形象，然后我要同学们说说你觉得莲花美在哪里？（按键播放莲花组图。）(幻灯片3至幻灯片6)
　　问题：你觉得莲花美在哪里？（学生各抒己见，学生的回答，一律加以肯定。）(幻灯片6)
　　解说：莲花是一种姿态优美品性高洁的花，深的人们的喜爱，因此它很早就出现在文人的笔下。如杨万里有诗＂小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头＂；(幻灯片7)苏轼的＂荷尽无遮雨盖＂; (幻灯片8)屈原的＂制芰（jì）荷以为衣，集芙蓉以为裳＂。(幻灯片9)这些都反映了人们对莲的喜爱。不过，人们常常欣赏的都还只是莲花外形的美，其实真正值得赞扬的还是它的内在品质。我们今天学习的《爱莲说》，就是一篇赞美莲的品质，从而抒发作者思想感情的文章。
　　二、了解作者体裁。
　　在分析课文之前，我们先来了解一下本文的作者和体裁。
　　⒈（放作者图像）指名朗读。(幻灯片10)
　　（用课件打出周敦颐的介绍）周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。
　　周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为＂爱莲池＂），池中建＂赏莲池＂，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
　　⒉了解本文的体裁。(幻灯片11)
　　＂说＂是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。那么课文标题＂爱莲说＂可以怎么解释？(幻灯片12)
　　明确：就是说说爱好莲花的问题。 (其他理解只要言之有理即可)。
　　解说：作者究竟为什么爱莲花？作者想通过爱莲表达自己怎样的情怀呢？这都是我们等一会将要讨论的.问题。
　　三、朗读训练。
　　⒈我们先听一下课文的录音，大家注意读课文的语气。(幻灯片13)
　　⒉录音再播放一遍，大家可以轻声跟读，体会一下怎样朗读文言文。(幻灯片14)
　　（检查听读效果，大屏幕出示生字，指名学生读出它的音。）(幻灯片15)
　　蕃（ fán） 颐（yí）濯（zhúo）淤（yū）涟（lián）
　　蔓（màn ）亵（xiè） 噫（yī）鲜（xiǎn）有闻
　　⒊请同学们自己轻声把课文读一遍，做到读准字音，读通课文。
　　⒋齐读课文。这一遍的要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。
　　教师小结：这是一篇文言文，大家注意文言文的读法与现代文有所不同，大家回忆一下电影和电视上看到的古人是怎样读书的？（回答后总结）是的，古人读书很有韵味，自得其乐的读，一般语气都比较舒缓。我们读古文虽然不需要摇头晃脑，但可以吸取些有益的读书经验，可以读得更舒缓一些。要做到这一点，我们先要充分地理解课文内容，在把握作者感情地基础上去读。
　　四、出示学习重点。（大屏幕投影）(幻灯片16)
　　⒈托物言志的写法。
　　⒉衬托的写法。
　　⒊掌握＂蕃＂＂染＂＂植＂＂鲜＂等词的意义。
　　五、理解文意。
　　⒈下面就请同学们自由小声读，并看看注解，理解句意，读懂课文，互相可以讨论疑难之处。（不懂之处进行提问，共同解决。大屏幕出示检查合作学习结果）(幻灯片17)
　　⒉请同学们根据注解，将课文翻译成现代文。（大屏幕投影）(幻灯片18至幻灯片21)
　　六、理解本文的托物言志和衬托的手法。
　　⒈作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？(幻灯片22)明确：
　　⒉课文中作者列出了哪几种花？(幻灯片23)
　　明确：莲花、菊花、牡丹
　　⒊这三种花分别有哪些人喜欢？(幻灯片24)
　　明确：莲花（周敦颐）、菊花（陶渊明）、牡丹（世人）
　　⒋这三种花的象征意义？(幻灯片25至幻灯片27)
　　明确：菊花，花之隐逸者。牡丹，花之富贵者。莲花，花之君子者。
　　⒌陶渊明为什么独爱菊花？(幻灯片28)
　　明确：因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。写菊是为了正面衬托莲的形象。
　　⒍文中为什么要写牡丹？(幻灯片29)
　　明确：因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。＂世人甚爱牡丹＂说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。
　　⒎找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？
　　明确：
　　菊之爱，陶后鲜有闻。 有德者鲜 惋惜
　　莲之爱，同予者何人？ 君子者无 赞美
　　牡丹之爱，宜乎众矣。 趋利者众 讽刺
　　板书：(幻灯片30)
　　映衬手法陶渊明爱菊 鲜（正衬）世人爱牡丹 众（反衬）予独爱莲 无(突出)
　　小结：托物言志就是抽取事物的某种特征，来象征人的某种品格，以表达自己的思想感情。(幻灯片31)
　　例如：
　　莲花 君子
　　七、能力训练。
　　模仿例句，用托物言志的方法造句。(幻灯片32)
　　例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
　　造句：我爱 ，因为它 。
　　【布置作业】：
　　⒈背诵课文。
　　⒉将刚才的造句练习扩充为200字左右的小短文，写在练习本上。