游天然动物园的说课稿

　　一、说教材
　　（一）对教材的理解
　　《游天然动物园》这篇课文是一篇游记，写的是游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣的见闻，抒发了热爱大自然的思想感情。本文按照时间顺序记叙了野游活动的过程，＂晨光熹微＂、
　　＂约四五个小时＂、＂中午＂、＂下午两点多钟＂，具体点明了浏览的时间；＂出发＂、＂开始参观＂、＂返回＂、＂结束＂，具体点明了浏览的过程。这样文章的结构经纬分明，条理十分清晰。全文可以分为四段：
　　第一段(第1、2自然段)：写＂我们＂乘车来到了国立米库米天然动物园。
　　第二段(第3、4自然段)：写上午在米库米天然动物园的见闻。
　　第三段(第5、6自然段)：写中午和下午在米库米天然动物园的见闻。
　　第四段(第7自然段)：写这次野游活动的愉快感受。
　　（二）本文的写作特色主要体现在以下两方面：
　　1、是重点突出，详略得当。
　　课文重点写了米库米天然动物园的见闻，略写了从出发到米库米动物园的过程以及返回结束的有关情况；写在米库米天然动物园的见闻，详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，面对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里介绍的某些动物只是一笔带过。这一写法有详有略，重点突出，让读者获得集中而深刻的印象。
　　2、是抓住特征，写出特点。
　　课文写动物注意抓住特征来写，例如长：通过描写长颈鹿＂细长的脖子＂等写出＂长颈鹿亭亭玉立＂的特点，通过＂蹦来蹦去＂、＂跳到……背上＂、＂一边啃……一边挤眉弄眼＂＂挑逗＂、＂围着奔前跑后＂等词语写出基马猴调皮好动的特点，抓住＂从水里钻出来＂、＂可怕的吼声＂、＂庞然大物＂＂身长丈余，最大的足有三吨重＂等词语体会河马躯体庞大的特点，用＂横过道路＂、＂脾气……可怕＂、＂慢腾腾地踱步＂、＂扇动着那葵扇般的大耳朵＂、＂用鼻子齐根打断＂等词句写出大象力大无穷的特点。
　　（三）、本课的教学目标
　　1、知识目标：了解长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子等野生动物的特点，知道课文的写作特色。
　　2、语感目标：正确流利地朗读课文，感受天然动物园的乐趣。
　　3、能力目标：培养学生在网络环境下自主学习的能力，以及学生的电脑操作能力。
　　4、品德目标：培养学生热爱大自然的思想感情以及自觉保护人类的朋友——动物的品质。
　　（四）、教学的重点和难点
　　重点：组织学生利用网络研究问题，解决问题。
　　难点：培养学生的创新意识和创新能力以及动口、动手的能力
　　（五）、教学准备：
　　教师：搜寻有关网站，制作有关网页。
　　学生：熟悉相关网页，并能上网操作。
　　二、说教法、学法。
　　研究性学习作为一种新型的学习方式是指学生在教师的指导下，从学生学习和社会生活中选择和确定研究课题，用类似科研的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
　　语文教材只是学生学习的载体，它已远远不能满足现代学生学习的需要，教师只有遵循学生学习的需要，为学生学习提供服务，才能适应时代的发展。现代网络技术能为学习者提供海量的信息，能极大地丰富课程资源，它为学生开展自主探究性学习提供了广阔的空间与舞台。因为，《游天然动物园》这篇课文的内容较简单，但却是学生十分兴趣的。学生的兴趣来自对动物的兴趣。遵从学生的学习兴趣，我利用网上相当丰富的有关动物的信息资源，组织学生在网络环境下学文、探究、实践的活动，我想比单一的读文、理解更能激发学生的兴趣。
　　根据教材的内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，我采用＂先学后教、以学定教＂的方法：首先，让学生带着＂你读懂了什么？＂＂你最喜欢读课文的哪个部分？为什么？＂＂你还有哪些不理解的地方？＂等包容性比较大的问题自学课文，同时可以观看相关的录象；接着，让学生在汇报自学成果；然后，让学生在＂回音壁＂里完成作业（一）来检测他们的学习效果；最后学生可以根据网页上的相关网站、图片资料等，在＂耕耘地＂里为动物制作一张身份证。
　　我想，这样的教学能给学生以较大的自由学习的时间和空间，能真正实现学习目标的.自主性、学习方法的自主性、体验感悟的自主性、问题情境的自主性，能真正激发学生探究的兴趣与欲望，再加上现代网络强大的交互功能，能实现学习成果之间的相互交流，彼此的交流更能激发学生思维的火花。
　　三、说教学过程。
　　（一）谈话，导入新课。
　　好奇是获取知识、培养创造思维的巨大动力。一开始学生读题，质疑课题少了＂天然＂二字。比较＂动物园＂和＂天然动物园＂的区别，谈谈游＂动物园＂的感受。游览动物园几乎是每个孩子都有的经历，让学生谈自己参观的乐趣，这个简单的问题，让学生联系自己的亲身体验，既能打开学生的思路，又促使学生敢于说话，有话可说，激发学生继续学习的兴趣。继而出示：＂米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。＂米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢？这样，运用迁移规律，就自然地导入了新课。
　　（二）学文，自读感悟。
　　顺着＂乐趣＂这个话题，让学生自读感悟，＂把你认为充满乐趣的地方读一读，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣？＂因为学习方法是不能移植的。每一个人的学习都有自己的方法，人只能按照自己的方法来学习知识，理解知识，并在学习过程中完善自己的方法。让学生自由地读，自由地学，自由地感受，自由地表达，交流完后点击＂回音壁＂用一个词概括动物的特点。学生有了自由，就有了灵性，就会冒出创造的火花。当学生解决了这个问题。