我的百草园优质教案设计

　　【教学目的】
　　1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
　　2、学习两相对照的结构。
　　3、学习语言的揣摩。
　　【重点难点】
　　1、重点：
　　⑴对百草园的景物描写。
　　⑵记叙的感情色彩。
　　2、难点：
　　⑴两相比较的结构。
　　⑵对三味书屋内容和写法的理解。
　　【教学时间】
　　三课时。
　　【教学过程】
　　一、检查预习试卷
　　二、导入新课
　　1、作者作品简介：
　　鲁迅(1881 1936)本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。出身于没落的封建家庭，幼时受过诗书经传的教育，稍长又喜杂览，读了许多野史杂记。1898年到南京求学，四年后东渡日本留学。初学医，后弃医从文。1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命时，在南京临时政府和北京政府教育部任部员、金事等职。同时在北京大学、女子师范大学兼教。1918年5月发表我国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》，抨击吃人的旧利教和封建制度，奠定了新文学运动的基石。1927年10月，定居上海，参加左联的领导工作，成为中国共产党领导下的左翼文艺运动的主将。1936年10月19日病逝于上海。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里近一千万字。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了＂在纷扰中寻出一点阐静来＂，鲁迅借旧时的美好的事物，来排除目前的苦闷，寻一点＂闲静＂，寄一些安慰。可以说《朝花夕抬》是作者少年时代的一曲恋歌百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
　　2、导语：
　　从课文的标题我们可以知道，作者写了百草园和三味书屋的生活，文章按地点的转移分两个部分。粗读课文，给文章分段、归纳段意。
　　三、段落大意
　　百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层?
　　全文可分两部分：
　　1、第一部分(1 8段)：回忆百草园的有趣生活。又可分四层：
　　⑴一层(1段)：总的介绍百草园情况。点出是＂我的乐园＂，充满留恋之情。
　　⑵二层(2段)：写热天百草园充满无限乐趣。
　　⑶三层(3 6段)：写长妈妈讲的美女蛇故事及＂我＂的感慨。
　　⑷四层(7 8段)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
　　2、第二部分(9段 结束)：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层：
　　⑴一层(9段)：是过渡段，告别百草园去书塾读书。
　　⑵二层(10 11段)：写入学的情形。介绍了书屋和先生。
　　⑶三层(12 16段)写不准提课外的问题。
　　⑷四层(17 20段)：写不准去后园玩。
　　⑸五层(21 24段)：写师生读书的可笑情景＂我＂趁先生读书入神时画画儿。
　　四、分析文章
　　1、百草园部分：
　　⑴提问：文章第一段说百草园＂似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园＂，这两句话有没有矛盾呢?
　　讨论并归纳：没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。＂确凿、只有＂，断定其中不会有什么动人之处;＂似乎＂，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。
　　⑵提问：作者怎样描写百草园的景物的?
　　(朗读第二自然段，思考回答问题。)
　　讨论并归纳：
　　①从句式上看，用不必说……也不必说……单是……宕开一笔，为的是突出下面单是的内容。既然＂单是＂就已趣味无穷，可见园里的乐趣定然比比皆是。这是＂以一概全＂的写法。
　　②从描写的范围来看：先写整体，后写局部。
　　③从描写的景物来看，既有植物，又有动物。
　　④从观察的角度来看，有好看的(视觉)：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑堪，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子;有好听的(听觉)：鸣蝉在树叶里长吟，油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴;有好玩的(触觉)有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑螫，有可
　　以拔起来的何首乌的臃肿的根;有好吃的(味觉)有桑堪，有又酸又甜的覆盆子。难怪百草园是儿童的乐园。
　　⑤从修辞手法的角度来看，有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的. 小球;有拟人：油岭在这里低唱。蟋蟀们在这里弹琴，写出孩子心中特有的感受。
　　⑥从遣词描写来看，用词十分准确、生动，形容黄蜂用＂肥胖＂，形容叫天子用＂轻捷＂，形容石井栏用＂光滑＂都十分贴切。作者把百草园描写的有声、有色、有趣，确是儿童的乐园。
　　⑶提问：作者为什么要写美女蛇的故事?
　　讨论并归纳：美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
　　⑷提问：作者怎样描写捕鸟的?为什么要写捕鸟?
　　讨论并归纳：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。
　　⑸小结：写百草园，始终围绕着一个乐字--乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动。
　　2、三味书屋部分：
　　⑴导人新课：
　　百草园的景物是那么美，百草园的故事是那么动人，百草园里捕鸟是那么好玩，这确实是热爱大自然，喜欢自由快乐生活的儿童的乐园。这节课，我们再来探讨一下三味书屋是否也是儿童的乐园呢?
　　⑵提问：第9小节在文中有何作用?一个＂不知道＂和三个＂也许是＂能否删掉，为什么?两个＂Ade＂和两个＂我的＂表现了＂我＂对百草园怎样的感情?
　　讨论并归纳：
　　①这一段在全文中起承上启下的过渡作用。
　　②不可以。因为删掉了加点词语以后，句子的意思完全变了。三个＂也许是＂表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定;如果删掉，则由无法肯定变成完全肯定了，这违背作者猜测的原意，也不能表达＂我＂对百草园的依恋和对私塾的反感。
　　③真切地表现了＂我＂对百草园恋恋不舍的心态和依依惜别的神情。
　　⑶提问：三昧书屋后面也有一个园，与百草园相比，哪个好玩?
　　讨论并归纳：
　　当然百草园好玩。百草园很大，这个园很小;在百草园有许多动植物，有许多好看、好听、好玩的东西，而在这个国只能爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蚁，又必须静悄悄地没有声音，玩的伴又不能太多，时间又不能太久。
　　⑷提问：三昧书屋里读的书，孩子读得懂吗?你们读得懂吗?作者写这些教学内容有什么用意?
　　讨论并归纳：私塾里的教材脱离学生实际，艰深难懂，逼着学生死记硬背，不懂也不能问。作者这样写揭露了封建教育对儿童身心发展的束缚和摧残。
　　⑸提问：作者在三味书屋里学到了什么?
　　讨论并归纳：书没有读成，画的成绩却不少。
　　⑹提问：归纳文章的中心意思。
　　讨论并归纳：
　　本文通过幼年在百草园和三味书屋生活的对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
　　3、小结：
　　全文主要内容由两部分构成--百草园和三味书屋。比较起来，百草园的生活写得有声有色有趣，确是儿童的乐园。在三味书屋，学的是脱离学生实际，艰深难懂的教材，内容陈旧，方式落后，束缚了儿童的身心发展。作者在记叙描写中渗透着他的思想感情。
　　5、作业：
　　完成复习试卷。
　　【教学后记】
　　本文虽然是一篇老文章，但是关于它的主题理解已与以前不同，我们教师完全应该用新课程的理念来指导本文的教与学，老文章要新教，应更多的贴近学生的生活来教学。
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