水调歌头优秀教案

　　1教学目标
　　1、 通过＂品读、研读、赏读等一系类的活动，把握诗歌意象，进而了解词中的意境。
　　2、联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。
　　3、通过本课的学习，使学生理解并学习苏轼对天下人的美好祝愿，对人间生活的热爱。
　　2学情分析
　　《水调歌头》（明月几时有）是苏轼的一首望月怀人之词，词人形象的描绘出一幅皓月当空，孤高旷远的艺术境界。词人深掩内心的郁愤，仕途上的失意怅惘，大醉之后的旷达，对胞弟的无限思念。或隐或现，借助明月这一意象，表现出来，形成一种豪放洒脱的风格。
　　在教学过程中激发全体学生对本课的阅读兴趣，，然后指出大的探讨方向，鼓励学生相互讨论并主动质疑，教师在其中担导读、归纳、点评的任务。在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率。
　　3重点难点
　　1、通过＂品读、研读、赏读等一系类的活动把握诗歌意象，进而了解词中的意境。
　　2、联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。
　　4教学过程
　　4.1 第一学时   教学活动 活动1【导入】水调歌头（明月几时有）
　　一，导入
　　1，放音乐，王菲翻唱苏轼《水调歌头》明月几时有，渲染气氛，使学生沉浸在词所创造优美意境中。
　　2， 学生齐诵《《水调歌头》明月几时有，感受内容。并请学生描绘词中画面。整体把握
　　活动2【讲授】水调歌头（明月几时有）
　　二、研读词前小序， 思考以下问题。{小组合作交流}
　　1，小序中交代了什么信息？
　　小序中哪个字最意蕴丰富？让我们窥见到词的基本内容。
　　学生展示，教师指导
　　三。品读上阕 ，小组交流以下问题。
　　1、＂我欲乘风归去＂中的＂归＂字应该怎么理解。
　　2、＂寒＂字怎样理解？是指我们通常意义上的冷吗？
　　从＂我欲 ＂ 到＂又恐 ＂ 至＂何似 ＂显示了此人怎样的心理变化？
　　以上过程中学生展示，教师点拨、指导。
　　四、品读下阕，小组交流以下问题。
　　1、对＂转朱阁，低绮户,照无眠.＂这句话用艺术化的语言进行扩展再创作，
　　2、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。富有哲理，请你联系现实，结合事例。写一段话进行解读阐释。
　　解读＂但愿人长久，千里共婵娟＂，古今中外还有哪些人在他们的作品中流露出和苏轼一样的心境呢。
　　以上过程中学生展示，教师点拨、指导。
　　五、赏读全词、把握全作者感情脉络，小结全词
　　词中作者的感情有哪些变化？请用四个词语依次描述。
　　苦闷——矛盾——豁达——祝愿
　　这首望月怀人之词。形象的描绘出一幅皓月当空、孤高旷远的艺术境界。苏轼官场的`失意怅惘，深藏内心的郁愤，大醉之后的旷达、对胞弟的无限思念，或隐或现。既有理趣，又有情趣，读来耐人寻味。它的意境豪放而阔大，情怀乐观而旷达，对明月的向往之情，对人间的眷恋之意，以及那浪漫的色彩，潇洒的风格和行云流水一般的语言，至今还能给我们以健康的美学享受。所谓＂余词尽废＂这是一点也不过分的。
　　活动3【作业】水调歌头（明月几时有）
　　六，布置作业
　　把《水调歌头》改成一篇文章。
　　要求：结合词的意境和作者情感，恰当的叙述，生动的描绘，很好的融入作者或显或隐的情感。