教材简析： 课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。 文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。 教学目标预设： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、能结合课文内容说出＂她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始＂，＂知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心＂等句子的含义。 4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。 教学重点、难点： 有感情地朗读课文，凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。 设计理念： 新课标指出：＂语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。＂语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。引导学生以读解文，以情带读，通过仔细品味关键词句，把学生带入课文描述的意境，感受海伦·凯勒的形象，体会她丰富的内心世界。让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情，从而获得个人体验和独特感受，把语文学习转化为积极的情感。 设计思路： 任何文章都有一个中心意思，都有一条清楚的＂经线＂，或者都有一个整个文章环拱的圆心。我们的教学过程也应由此来展开。找准了此点，就能辐射全篇文章的教学，就能使我们文章教学有了突破口，也使我们在课堂教学中，展开对话或寻找、拟定讨论的话题，有了依托和凭借。这篇文章的最后一句＂ 海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。＂正是文章的中心所在，因而，在进行设计时，我仅仅抓住＂不屈不挠＂，作为学习课文的唯一一个问题，抓住＂不分昼夜＂、＂拼命＂、＂如饥似渴＂、＂摸出了血＂＂夜以继日＂、＂努力＂、＂反复＂、＂高声＂、＂几个小时＂、＂坚持练习，练习，练习……＂等等词语一一体会，引导学生通过读书感悟，逐层深入，使学生对＂不屈不挠＂的理解更加丰满。力求避免一些琐碎的无效提问，学生学起来也觉得思路清晰，教学重点才能得以落实。 教学时间：三课时 教学过程 第一课时 谈话导入：自读课文，了解大意： 1、 学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。 2、 第二遍默读浏览，感知大意。 检查自学情况： 1、 出示词语，指名读，正音。 2、想想课文可以分几段，每段讲了些什么？课文主要讲了什么？ 3、复述课文，师生评议。 学习课文第一自然段，感知海伦的不幸。 布置作业： 1、 抄写出示词语两遍。 2、 查找有关海伦.凯勒的资料。 第二课时 一、谈话导入，拨动心弦 1.出示海伦·凯勒《假如给我三天光明》中的句子： 第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，也是我有视觉的最后一天，我将在当前的日常世界中度过。 2.同学们，现在我们一起来读一读屏幕上的这些话。 你们知道这些话是谁写的？ 对了，是海伦凯勒，现在让我们一起来写一写这个名字。（认真地写） 你们觉得老师写得怎么样呢？（很认真，很慢……） 你们知道老师为什么要写得这么认真吗？（因为老师在看了海伦·凯勒的事迹后，觉得她是一个非常了不起的人，老师在心底里尊敬她，所以我要将她的名字写得很认真，很漂亮。） 3．通过上节课的学习，那么海伦凯勒在你们的心中是什么样的，她是一个怎样的人呢？谁来说一说。(板书) 不屈不挠 不幸 坚 强 身残志坚 …… 二、精读细品，披文入境 1．这节课让我们再次走近海伦凯勒，去感受她那不屈不挠的奋斗精神。请大家默读课文，用波浪线画出能感受她那不屈不挠的奋斗精神的句子。 现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？ 2、 出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 （1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来可以在旁边写上一些自己的体会。 （2）交流：抓关键字体会 A．＂不分昼夜＂ ＂不停地书写＂ 师相机点拨（白天，海伦——；傍晚，海伦——；夜深了，妈妈多次嘱咐＂海伦，睡吧＂，海伦还在——。是呀，无论白天黑夜，海伦都在——，她哪顾得上休息啊！这就是不屈不饶的海伦，她不分昼夜，不停的学习。） ＂像一块干燥的海绵＂ 点拨（海绵具有什么特点？那干燥的海绵呢？海伦就是＂一块干燥的海绵＂，这说明什么？） B．＂拼命摸读＂ ＂摸出了血＂ 点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？所以文章说她的手指头——摸出了血。当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。） C．＂如饥似渴＂点拨（你饿的时候是什么感觉，你最想干什么？你渴的时候是什么感觉？你又最想干什么？海伦因什么而饥渴？海伦渴求什么？ 她是那样的如饥似渴：夏日的午后，……。 她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，……。 此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命！） （3）从刚才的一些词语你能体现出了海伦——不屈不挠。（指板书） （4）带着自己对文字的.理解和体会，自己读一读这一段。 （5）春去秋来，寒来暑往，海伦不分昼夜，不管严寒酷暑，凭着不屈不挠的意志学会了（引读）——＂阅读，书写和算术，学会了用手指‘说话’。＂难道不令人敬佩吗？让我们再来齐读这一段。 3、课文还可以从哪段话中也能体现出海伦的＂不屈不挠＂呢？ 出示：为使我的伙伴（——即使是最亲密的伙伴——）能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习…… 齐读。 （1）为什么要加上＂即使是最亲密的伙伴＂？说明了什么？ （2）这段话中又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 每天坚持） 这些词都说明什么？ （3）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。 下面让我们一起读好这句话。再次齐读。 当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：出示：＂爸爸，妈妈，我回来了！＂指读（1生读） 那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说所出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？你来喊一喊。 4、＂我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。＂ （1）指名读。多么美的世界啊！什么让海伦，触摸到了美丽的世界？ （2）（循环播放歌曲片段：不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功）海伦通过不屈的意志，不懈的努力，获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开。 5、总结 凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。 凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学； 凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上； 凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！ 三、深入体悟，升华认识 1、下面就让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。（生读，音乐渐起） 只要朝着阳光，便不会看见阴影。 ——《冲出黑暗》 虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。 ——《假如给我三天光明 》 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！ ——《假如给我三天光明》 这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！ 2、通过学习，我们知道海伦凯勒是一个不幸的人，可是她靠着自己顽强的意志和不屈不挠的精神，成就了自己的伟大。同学们，你有什么话想说吗？ 四、 拓展作业，课外积累 1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，相信大家一定都会去读的。 出示书籍封面：《假如给我三天光明》 《我生活的故事》 对于一个生活在无边无际黑暗中的女孩，假如给她三天光明，她会做些什么呢？ 海伦生活的故事是否会继续让我们感动呢？也许我们的心灵之光将由此被点燃！ 课后请大家去选择一本读一读！ 2、最后让我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读） 让我们记住一种精神 / 不屈不挠 /战胜命运的精神 / 请记住她的名字——海伦 ﹒凯勒。 让我们记住一种品格/ 热爱生命/忘我付出的品格/ 请记住她的名字——海伦﹒ 凯勒。 让我们记住一个人/ 一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/ 请记住她的名字——海伦﹒ 凯勒。