上完《整理英语句子》这节课，我觉得学生学得主动灵活，课堂气氛轻松愉快，人人都感受到了学习的快乐。我认为本节教学之所以成功，主要体现在以下几点：
　　1、通过情境教学，使课堂充满童真童趣。
　　小学生的自我控制能力比较差，让他们去机械地去练习击键，学生往往打不起精神，学习效率低下。而斯霞老师创立的情境教学理论，不光在小学语文教学中成绩显著，而且在实践中，我发现在信息技术课堂教学中通过创设富有童真童趣的教学情境,也可以有效地集中学生的注意力,提高课堂教学效率.例如本节课中我结合圣诞节这一主题，通过游电脑乐园—制作贺卡，让整课堂自始自终都充满了快乐,带领学生兴致勃勃地完成了一个又一个的教学任务。
　　2、有效运用课件，让学生学得轻松活泼。
　　在教学中发现信息技术课上,如果能有效地运用课件,也可以大大地提高课堂教学效率,起到事半功倍的作用。例如，为了让学生在最短的时间内了解记事本窗口，我设计了一个《找朋友》的flash互动小游戏，这一小课件，充分运用小学生喜欢游戏，好胜心强的特点，使学生在聚精会神玩游戏的过程中，积极主动地获取了新知，体现了玩中学，学中玩的教学理念。
　　3、巧妙设计竞赛，避免了单调乏味。
　　打字练习枯燥无味，如果一味地进行机械重复式的训练，小学生肯定非常厌烦。为此，我在教学中设计了三个由易到难的竞赛环节，使练习变得极富挑战性，学生的兴趣大大提高，而且也使学生间的监督充分地发挥了作用，为促使学生养成良好的击键习惯，打下了良好的基础。
　　4、加强了学科间的融合，充分体现了信息技术学科的工具性。
　　从长远的角度来看，学生学习信息技术，是在掌握一门学　　习和工作的工具。要让这门工具性的学科为其他学科的学习服务，才能更加坚定学生学好信息技术的信念。因此，我在信息技术的课堂教学中，通过练习的设计，注重了信息技术和语文、英语以及美术等其他学科的整合。学生学得愉快，同时也在练习的过程中，有效地促进了其他学科的学习，同时也促进了学生信息素养的全面提高。

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