大班语言春晓说课稿

　　说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说＂怎样教＂，说课稿则重点说清＂为什么要这样教＂。对于春晓的说课稿应该怎么写？
　　一、说班级情况
　　二（2）班共有学生46人，男女生各半，本班上课最大的问题就是课堂气氛不活跃，举手不积极，而本课又是古诗，内容本身枯燥，所以在设计教学过程时要在调动学生积极性方面动动脑筋。
　　二、说教材
　　《春晓》这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚情感。诗题中的＂晓＂是指早晨。前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的婉转叫声。同时诗句向人们传递春光是多么的美好，连睡觉都那样的舒服，不知不觉天就亮了。为后文作者感悟春光不能永驻埋下伏笔。＂眠＂：睡觉。＂不觉晓＂：晓，天亮；不觉晓就是不知不觉天就亮了。＂闻＂：听到。＂啼鸟＂：鸟的鸣叫。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜，提示读者春光短暂，应该加倍珍惜才是。
　　三、说教学目标
　　1、能正确了、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、学会本课2个生字：晓、眠。提示学生能按笔顺正确的书写。＂啼＂只识不写，认识多音字＂觉＂，可以根据对应的音节组词。
　　3、初步懂得诗句的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
　　4、知道春晓中的两个＂晓＂意思的不同，＂春晓＂：晓，早晨。＂不觉晓＂:晓，天亮了。
　　四、说教学重、难点
　　（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
　　（二）难点：对诗的意境的理解。
　　（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
　　五、教法、学法
　　教法
　　１、读书法：
　　根据低年级语文教学的特点是以识字、学词学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。
　　２、创设情境法：
　　利用文中插图，配乐朗读等方法为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。
　　学法
　　１、合作法：
　　针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。
　　２、体验法：
　　用灵巧的小手画出自己心目中的＂春晓图＂，并结合书上的插图用以体验和感悟古诗的意境。
　　教学流程
　　激情导入——初读古诗，认识字词——合作交流古诗大意——熟读成诵，体悟意境 （出示课件）
　　一、激情导入
　　课件创设情景，指导练习说话。
　　1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
　　2、看画面引导学生练习说话。
　　3、是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。（课件出示古诗）
　　二、初读古诗，认识字词
　　由于学生们对这首诗比较熟悉，所以我先让学生们自己试读这首诗，了解学生读诗及认字水平，给学生一个自由学习的空间。然后，我适时出示配乐朗读古诗的`课件，入情入境的为学生们范读。因为刚刚上二年级的孩子们，在朗读古诗方面肯定有许多的不足之处，所以我认为教师的引读课文是必要的。
　　经过我反复指导朗读，孩子们大都能带有感情、有节奏的读这首古诗了，我又抛出了第二个游戏：
　　帮拼音宝宝回家。听说你们都是热心的孩子，想不想帮拼音宝宝找回家？于是我拿出了准备好的两幅画有小房子的水彩画，在每一个小房子上写上了本课应认识的字的拼音，然后将写有生字的拼音宝宝分两组发给学生，并让他们小组合作比赛，看哪一个组先完成任务。
　　低年级教学认字是一个难点，枯燥死板的教学生字，不仅达不到教学目标，对拼音记忆不深刻，而且还会使学生产生厌烦心理。针对于此，我这样设计的目的就是想给学生换一种学习氛围，调动他们的积极性，让他们在玩中体会到学习知识的乐趣，而且我将他们分为两组进行比赛，让他们每小组合作帮助拼音宝宝找妈妈，不仅培养了学生们的合作意识，而且在无形中还向学生们渗透了一种团队精神即不能让本组落后。
　　看到孩子们积极热情的合作情形，我也情不自禁地加入到他们中去，和他们一起体验、感悟合作、竞争的刺激与快乐。
　　三、合作交流古诗大意
　　对于诗意的理解，让学生们完整的说下来难度很大，所以教学中，我先对重点字词进行引导、点拨，帮助学生理解：
　　如第一句诗中抓住＂春眠＂、＂不觉＂，第二句诗中抓住＂闻啼鸟＂，第三四句诗中抓住＂花落知＂还是＂知花落＂等词语，然后指导学生观察书上的插图，结合自己已有的学习经验和基础合作交流，理解诗句的意思。
　　这样入情入境的理解，不仅有利于培养学生的思维想象力和口语表达能力，而且也大大调动了学生学习的积极性和创新思维。
　　四、熟读成诵，体悟意境
　　引导学生在熟读、理解诗意的基础上背诵这首诗是不成问题的，而如何引导学生体悟诗的意境，和作者有如同样的感受是重点也是难点。对此教学我采用了两种方法：
　　１、配乐朗读古诗，让学生们闭眼想象。
　　２、提议学生用自己灵巧的小手画一画自己心中所想的＂春晓图＂。
　　短短的几分钟，孩子们就将心中的所想、所悟表达在画纸上，用那绚烂的颜色，动情地语句描绘着他们自己心中对春天的畅想。看到那一幅幅五颜六色的图画，我真的为孩子们这种创造性灵感而喝彩！