日月潭的传说说课稿范文
【说教材】:
这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说,讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月,挺身而出,历经艰险,降伏了恶龙,最后又化作青山守卫在日月潭的故事。全文共有六个自然段,第三、四自然段是课文的重点段。第三自然段写在人们一筹莫展的时候,大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙;第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险,终于战胜了恶龙。但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节,这就给学生充分联想、想象、思索的余地。例如,第三自然段"就在人们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。"他们会挺身而出地说什么?第四自然段"他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。"他们是如何翻山越岭,披荆斩棘的,又遇到了哪些困难,是怎么克服的?课文也没有具体写出来。
【说学情】:
学生本身就喜欢读神话传说,因为它情节生动有趣,所以学生读了第一遍就激发起进一步朗读的积极性,大概10分钟后,绝大多数学生能将课文读得较为正确、流利。除了"披荆斩棘"这个成语字面上的意思不大明白之外,其他的生词字面意思基本都了解。学生不懂什么叫"荆棘",我就利用图片帮助学生认识荆棘,感受被荆棘划过以后怎样,为后面感悟人物形象作铺垫。解决了字词障碍以后,学生对课文内容提出了质疑,比如:恶龙那么厉害,大尖哥和水社姐为什么要挺身而出呢?他们在找金斧头和金剪刀的过程中,会吃尽怎样的千辛万苦啊?大尖哥和水社姐为什么要化作两座青山呢?……应该说这些问题都是围绕课文主旨提出的比较有价值的问题,学生带着这些问题走进课堂,一定能学有所获。有一个学生叹了一口气,面露难过的神色:"唉,怎么就化作山了呢,太可惜了。"可见他们对这样的课文结尾是有遗憾的
【说教学目标】:
1、借助拼音读准生字的音,读准多音字"降、重"在文中的音;能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文,讲讲这个故事。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的`5个字只识不写。注意把"漆、越、冒、雄"四字写规范端正。
3、用联系上下文和展开想像的方法理解"一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福"的意思。
4、能抓住关键词句,联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象,体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
(美国心理学家马杰在行为主义理论基础上提出了性目标陈述技术。他认为陈述得好的目标有三个要素:一是说明通过教学后,学生能做什么或能说什么;二是规定行为产生的条件;三是规定符合要求的作业标准。本课教学目标就是遵循这一原则陈述的。)
【说教学重、难点】:
1、能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文,讲讲这个故事。
2、能抓住关键词句,联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象,体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
【说教法】:
1、"让学生充分读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养情感,在读中受到情感的熏陶",以学生的自我探究贯穿课堂的始终。
2、利用文中空白处进行情境创设,让学生展开想像的翅膀,想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困难的,感受人物内心,丰富人物形象。
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