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第20课ampnbspampnbsp三国鼎立局面的形成

  第20课 三国鼎立局面的形成
  一、学习目标:
  1、掌握三国鼎立局面的形成,及著名历史人物曹操、诸葛亮。
  2、了解著名战役————官渡之战与统一北方的关系,赤壁之战与三国鼎立局面的形成的关系。
  3、简述三国鼎立局面的形成过程及历史发展影响。
  4、指出三国的大概地理位置,提高识图能力。
  二、重点与难点
  重点:曹操统一北方、赤壁之战。
  难点:辩证的评价曹操、诸葛亮等历史人物;正确认识三国鼎立是历史的进步。
  三、知识要点梳理
  1、官渡之战与赤壁之战
  战役名称时间地点交战双方结果意义
  官渡之战
  赤壁之战
  2、三国建国年表
  国名建国年代建国者定都
  魏
  蜀
  吴
  3、263年,魏国灭( )。
  266年,魏国权臣( )-废魏帝自立,定国号为( ),仍以洛阳为都,史称( )
  280年,西晋灭( ),统一全国。
  四、合作展示
  1、为什么是曹操而不是其他军阀最终统一北方?
  2、曹操为什么在官渡之战中获胜而在占据优势的赤壁之战中反而失败呢、
  3、三国鼎立局面的形成到底是历史的进步还是历史的倒退?
  五、当堂练习
  一、选择题
  1、"老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已",这首诗中的"烈士"指的是谁( )
  a 项羽 b 诸葛亮 c 刘备 d 曹操
  2、东汉末年,曹操在封建军阀集团割据混战中取得政治优势地位的原因是( )
  a 挟持汉献帝,"挟天子以令诸侯"
  b 实行屯田制,保证军粮供应
  c 奖励农耕,得到农民的支持
  d 官渡之战打败劲敌袁绍
  3、曹操以少胜多,奠定了统一北方的基础战役是( )
  a 淝水之战 b 赤壁之战 c 巨鹿之战 d 官渡之战
  4在右图所指的古代战争中,来自北方的军队战败的原因不包括( )
  a 北方军队不习水战
  b 北方军队以寡敌众
  c 北方军队流行疾疫
  d 南方军队战术得当
  5,关于赤壁之战的下列说法,哪一项是错误的( )
  a 发生在三国鼎立时期
  b 发生在三国鼎立形成前的东汉时期
  c 是历史上著名的以少胜多的战役
  d 赤壁位于长江边上
  6三国时,吴国位于东南,其京都建业就是今天的( )
  a 洛阳 b 长沙 c 广州 d 南京
  7、三国之前是( )
  a 东汉 b 西汉 c 东晋 d 西晋
  8、对三国时期的历史情况表述错误的是( )
  a 是东汉末历史的倒退
  b 民族融合得到加强
  c 各国都重视发展生产
  d 分裂中孕育着统一
  9、"三顾频烦天下计,两朝开济老臣心",是杜甫对( )的评价
  a 刘备 b 孙权 c 曹操 d 诸葛亮
  10、三国鼎立局面形成的时间是( )
  a 220年 b 221年 c 222年 d 230年
  11、下列人物不属于三国时期的是( )
  a 曹操 b 刘备 c 孙权 d 诸葛亮
  12、促进三国鼎立局面形成的著名战役是( )
  a 赤壁之战 b 官渡之战 c 巨鹿之战 d 淝水之战
  13、阅读材料题:
  材料二:毛玠与太祖(曹操)"宜奉天子以令不臣,修耕织,蓄军备,如此则霸王之业可成也。"
  ————《三国志》
  材料三:"设使国家无有孤(曹操),不知当几人称帝,几人称王"
  —————《三国志注》
  请回答:
  (1)材料一中于曹操有关的两个战役分别是什么?结果如何?
  (2)结合材料一和材料二,说说曹操能够统一北方的原因。
  (3)结合材料三谈谈曹操统一北方的意义。

第六章第一节蝗虫第一课时教学设计P教学目的1知识方面(1)理解蝗虫的形态结构特点和生理特点理解蝗虫的发育(不完全变态和世代的概念)。(2)掌握昆虫的主要特征。(3)知道蝗虫对农作物的危害。2能力方面通过观察蝗虫的第二章第二节生物进化的证据和原因教学设计P教学目标1了解生物进化的主要证据古生物学的证据。2通过对人工选择和自然选择的内容的学习,初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因,进行辩证唯物主义教育。3引第十二章第五节动物的节律行为教学设计一P教学目的1使学生了解动物节律行为的概念和生物学意义。2了解昼夜节律季节节律和潮汐节律的概念,以及主要节律行为的分类。3了解动物体内生物钟的概念。教学重点1动物节律行为的生物教案水中生活的动物课题水中生活的动物(共2课时)教学目标1了解水生无脊椎动物的常见类型。2探究鱼类的运动和呼吸方式,并概括鱼类主要特征。3说明水生动物适于水中生活的特点。4关注水生动物的生存环境。重第四章线形动物门P教学目标1理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点了解蛔虫感染人体的途径对人体的危害,以及预防感染的方法掌握线形动物门的主要特征。2通过比较蛔虫和猪肉绦虫对寄生生活适应的特点,培养学第二章腔肠动物门P教学目标1了解水螅的形态结构特点和生理特点了解腔肠动物门的主要特征及腔肠动物与人类的关系。2通过观察水螅的形态结构及对刺激的反应,进一步培养学生的实验操作能力观察能力和思维的能力第三章第一节生物的生活环境教学设计P教学目标1。了解环境的含义。2。理解生态因素的概念及其种类。3。通过对生物与环境的相互关系的讨论,建立生物与环境相互关系相互适应的辩证观点。4。在进行室外或野外的观察活动呼吸系统的卫生保健教学目标知识目标1知道知识,以及吸烟和吸毒的危害。2知道体育锻炼和适宜的体力劳动有利于青少年呼吸系统的发育和加强。能力目标1通过课余时间收集与课上内容相关资料的过程,让学生学会利用人的身体教学目标(一)知识目标1能说出人体各部分的名称(包括人体内的腔)2能在图中识别人体细胞的基本结构,并能区分其与植物细胞在结构上的差异3能说出组织器官系统的概念4能识别不同组织形态结陆地生活的动物蚯蚓一,教学内容分析是生物学八年级上册第五单元第一章第二节中第二课时的内容,学生在第一课时已了解陆地生活的动物在运动,呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点,因此本节课的设计目的主第三章扁形动物门P教学目标1理解猪肉绦虫适于寄生生活的主要特征了解猪肉绦虫感染人体的途径,对人和猪的危害,以及预防感染的方法掌握扁形动物门的主要特征。2通过观察有关猪肉绦虫的标本或图解,继续培养观
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