江村即事的教学设计

　　教学目标：
　　1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵这首诗。
　　2、能借助注释、相关资料等理解诗句的意思，用自己的话说说诗中描绘的景象…
　　教学重点：
　　学习诗的内容，想象诗中描写的情景。
　　教学难点：
　　结合诗句展开想象，并能描述出来。
　　教学时间：一课时
　　课前准备：背诵课文，查阅资料了解有关诗的知识。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　二、自读《江村即事》理解诗意
　　自读全诗，整体感知。
　　读《江村即事》有什么感觉?这首诗写了哪些景物?
　　自读诗，提出疑问。
　　三、细读《江村即事》理解诗意
　　1、《江村即事》的作者是谁?哪个朝代的人?
　　司空曙(720 790)，字文明，广平(今河北鸡泽东南)人。唐人诗人。是大历十才子之一，又是同为大历十才子的卢纶的表兄。早年曾赴京应试不第，安史乱起，避乱南方。代宗、德宗时，曾任洛阳主簿、左拾遗、水部郎中、虞部郎中等职。诗多赠别、羁旅之作，善于表现异乡流落之感和穷愁失意之情，诗风朴实，意蕴深长。
　　2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
　　即事：以当前的事物为题材所做的诗。
　　堪：可以，能够。
　　纵然：即事。
　　3、理解全首诗的意思。
　　这首诗写江村眼前情事，但诗人并不铺写村景江色，而是通过江上钓鱼者的一个细小动作及心理活动，反映江村生活的一个侧面，写出真切而又恬美的意境。
　　＂钓罢归来不系船＂，首句写渔翁夜钓回来，懒得系船，而让渔船任意飘荡。＂不系船＂三字为全诗关键，以下诗句全从这三字生出。＂江村月落正堪眠＂，第二句上承起句，点明＂钓罢归来＂的地点、时间及人物的行动、心情。船停靠在江村，时已深夜，月亮落下去了，人也已经疲倦，该睡觉了，因此连船也懒得系。但是，不系船能安然入睡吗?＂钓罢归来＂，是特定情境，本身就流溢着闲适的趣味，＂江村月落＂，是环境背景，由此又营造出幽寂的氛围。在此闲适幽寂的情境中，＂正堪眠＂是理所当然的了，但＂不系船＂却似乎有违常理。然而，在诗人笔下，在这首诗中，恰恰正是这似乎有违常理的＂不系船＂成为艺术构思的独特之处，并以此贯穿全诗。既然＂不系船＂，则＂正堪眠＂当然就睡在船中了，以下即由此展开推想。这就引出了下文：＂纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。＂这两句紧承第二句，回答了上面的.问题。＂纵然＂、＂只在＂两个关联词前后呼应，一放一收，把意思更推进一层：且不说夜里不一定起风，即使起风，没有缆住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系呢?＂纵然＂荡开一笔，＂只在＂将笔收回，由此将推想的情景逼真地展现出来，即使因为＂不系船＂，使船被夜风吹走，那也没关系，最多只会飘到那芦花掩映的浅水之间。通过如此推想，则不仅使闲适的心情更为轻松，而且间接地描绘出江村幽静曲折的水景。正因这样的幽静的水景，才造成诗人如此闲适的心境。因此，诗的表面虽属抒情，但深层却实为写景，情景互为因果，互相交融，蕴蓄着浓浓的诗味。这里，诗人并没有刻画幽谧美好的环境，然而钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色跃然纸上。
　　这首小诗善于以个别反映一般，通过＂钓罢归来不系船＂这样一件小事，刻画江村情事，由小见大，就比泛泛描写江村的表面景象要显得生动新巧，别具一格。诗在申明＂不系船＂的原因时，不是直笔到底，一览无余，而是巧用＂纵然＂＂只在＂等关联词，以退为进，深入一步，使诗意更见曲折深蕴，笔法更显腾挪跌宕。诗的语言真率自然，清新俊逸，和富有诗情画意的幽美意境十分和谐。
　　四、总结升华
　　1、请同学们自愿理解诗意。
　　2、全诗表达了作者怎样的思想感情?
　　这首诗题为江村即事，描写的却是诗人幽雅闲适的情趣，通过情趣的描写，使人感受到江村景色的优美。
　　课后反思：