牛津小学英语5AUNIT8ACAMPINGTRIP教学案例

　　一、教材依据：牛津小学英语 5a unit 8 a camping trip
　　二、设计思想：
　　⒈教学思路：本节课从学唱本单元的英文歌曲入手，激发学生的学习兴趣，再复习旧知，过渡到新单词和新句型。然后进行巩固训练，课程临近结束时，设计一个小游戏，用以对所学知识的巩固，培养语感和提高语言应用能力。
　　⒉教学原则：
　　⑴遵循听、说、读、写，循序渐进，由简入难的教学原则，从已学的单词和句型入手，温习旧知，过渡到学习新句型，操练新句型。
　　⑵教学过程中，注意词不离句，学练结合。以单词教学为点，以句型教学为主线，始终贯穿整个课堂教学，即教一个单词，便把这个单词融入到句型中去。
　　⑶承认学生的个体差异，承认学困生的存在。对待不同层次的学生进行分层要求，遵循＂优等生吃多，中等生吃好，学困生吃到＂的课堂教学理念。注意对学困生学习情感的培养，对他们降低标准，分层要求，让学困生、后进生也能充分体验成功。
　　三、教学目标：
　　⒈知识与能力目标：
　　⑴学习b中的三会单词：a telescope , a tin-opener , a pot , a stove , a blanket , a towel (根据实际教学情况，可以把二个简单的单词a pot，a stove定为四会单词)
　　⑵熟练掌握句型：you have... and i have ...
　　we have ... and they have ...
　　⒉过程与方法目标：
　　由谈话引入，由浅入深地引导学生学习本课知识，从最简单的句型i have...入手,完成教学目标.
　　⒊ 情感目标：
　　⑴ 学会用所学句型描述各自的物品。
　　⑵ 实际生活中能熟练运用所学句型。
　　⒋学困生目标：基本能认读b中的简单单词，能用… have…造简单的句子。
　　四、教学重点：
　　⒈能准确、熟练地认读所学单词。
　　⒉句型运用，能用不同的人称代词表达不同的意思。
　　五、教学难点：
　　人称代词的切换方式。
　　六、教学准备：
　　⒈教学课件。
　　⒉学生练习材料。
　　七、教学过程：
　　step 1 . review
　　⒈ listen to the song of this unit . get the ss listen and sing following the tape .
　　⒉organization
　　greeting each other .make a simple introduction .
　　⒊ look at the students＂ things ,and say ＂you have a nice pencil case .＂ get the ss say ＂you have a ...＂ write it on the bb.
　　⒋ show my own things ,say ＂i have a ...＂ and write it on the bb.
　　step ⒉ presentation
　　⒈ say :today we are going for a camping trip. what do you have ? get the ss tell the things they have .
　　⒉ show the slides of b, and teach the new words , such as ＂a telescope ＂ . read and learn .
　　get the ss make a sentence with ＂i have...＂ with the word .
　　teach the other words in the same way .
　　⒊ review the 6 words . make sentences in pairs with ＂i have... and you have ...＂
　　⒋show the words disorderly . get the ss say .
　　学困生目标：能认读pot stove 等简单的单词，并能用简单的单词造句。
　　step ⒊ practice
　　show the pictures of c. talk about the pictures with the pattern learned just now in pairs .
　　advise how to use ＂we ＂ and ＂they ＂ .
　　the ss learn and report .
　　step ⒋ consolidation
　　⒈ play a game
　　ask one of the ss to come to the front ,choosing a picture of the new words .get the others guess . such as ＂wang bing ,you have a stove .＂ say ＂yes ,you are right . i have a stove .＂ when they are right .
　　ask some pairs of them ,do the game in the same way .try the sentence ＂we have a blanket .＂ or ＂they have a towel .＂
　　⒉ hand out the materials . get the ss read and write following the model .
　　⒊check : read the sentences they make .
　　学困生目标：至少能写出一个简单完整的句子。
　　homework:
　　⒈ read the 6 words we learned this class.
　　⒉ make 4 sentences with the paterns of c .
　　八、板书设计：
　　unit 8 a camping trip
　　6 words you have... and i have ...
　　we have... and they have...
　　九、教学反思：
　　本课时，按以上流程，教学上显得流畅，学生的学练能结合起来。所有学生都能掌握本课的四会单词（stove,pot），能兼顾学困生的学习情感，学困生基本能掌握句型（1），优、中等生能掌握句型（2）。本课时的目标达成度较高。
　　值得反思的地方：1. 本课时教学只局限在二个句型上,而且这二个句型的实质是一样的,区别仅仅是人称的不同,不同层面学生的学习内涵和收获大致相同,也就是说优等生＂吃得不够多＂。如果时间上还宽裕，可以引申到主语是第三人称单数的形式，即＂has＂的用法。2.游戏的设置简单易行，便于操作，但两次的游戏方式实质一样，稍显单调。