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中考英语语法专题疑问代词

  1、疑问代词在句中起名词词组的作用,用来构成疑问句。疑问代词有下列几个:
  指人:who, whom, whose
  指物:what
  既可指人又可指物:which
  2、疑问代词在句中应位于谓语动词之前,没有性和数的变化,除who之外也没有格的变化。what, which, whose还可作限定词。试比较:
  疑问代词:whose are these books on the desk? 桌上的书是谁的?
  what was the directional flow of u. s. territorial expansion? 美国的领土扩张是朝哪个方向的?
  限定词: whose books are these on the desk? 桌上的书是谁的?
  what events led to most of the east of the mississippi river becoming part of the united states?  哪些事件使密西西比河以东的大部分土地归属于美国?
  3、无论是做疑问代词还是限定词,which 和 what 所指的范围不同。what所指的范围是无限的,而which则指在一定的范围内,例如:
  which girls do you like best?
  你喜欢哪几个姑娘?
  what girls do you like best?
  你喜欢什么样的姑娘?
  4、who通常作主语和表语,whom作宾语,例如:
  who is to take the chair? 谁做主席?
  who is speaking? 是哪一位(打电话)?
  who(m) did you meet on the street?
  你在街上遇到了谁?(作动词宾语)
  who(m) are you taking the book to?
  你要把这书带给谁?(作介词宾语,置句首)
  to whom did you speak on the campus?
  你在校园里和谁讲话了?(作介词宾语,置介词 后,不能用who取代。)
  5、whose, what, which这三个疑问代词可以用作:
  (1) 主语:
  what happened next? 后来怎么样了呢?
  whose is better? 谁的好一些?
  which is yours? 哪是你的?
  2) 表语:
  what’s your father? 你父亲是干什么的?
  whose is it? 这是谁的?
  they are so alike, you can’t tell which is which. 他们是那样相像,你都分不出谁是谁了。
  (3) 宾语:
  what do you mean? 你是什么意思?
  which do you prefer? 你愿意要哪一个?
  whose are you going to borrow? 你预备借谁的?
  (4) 定语:
  which train will you take? 你搭哪一班火车?
  what time shall we meet again? 我们什么时候再碰头?
  whose umbrella is this? 这是谁的雨伞?
  6、疑问代词还可引导名词性从句,例如:
  i can"t make out what he is driving at.
  我不知道他用意何在。
  can you tell me whose is the blue shirt on the bed?
  你能告诉我床上的蓝衬衣是谁的吗?
  much of what you say i agree with, but i cannot go all the way with you.
  你说的我大部分同意,但并不完全赞同。

六年级语文上册金色的脚印教学设计教学目标1。理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。2。能有感情地朗读课文。3。揣摩作者如何把人与动物动物与动物之间的感情写真实写具体阅读大地的徐霞客教学设计作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么你有了解过教学设计吗?以雨点儿第二课时教学设计及反思教材说明本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。认字和练习朗读是教学的重点。要永生的眼睛第二课时教学设计及反思一听写积累,再显情感听写捐赠盲童屡次热泪盈眶遵从搂住校对。选择其中的几个,回想课文内容,说一句或几句话与课文内容相关的话。设计意图听写是一个常规性练习,现在把听写的词语与课文内容联课文念奴娇赤壁怀古教学设计教学目标1了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点2学习本文写景咏史抒情相结合的特点3理解苏东坡的情感矛盾。课型多媒体教学过程1导入许多古人,每见名山大川,必有所感怀。如孔子登泰山而小天课文石榴第二课时教案设计意图新课程标准指出,学生的学习活动应当是一个生动活泼积极主动和富有个性的过程。学习的方式也应该是一个充满生命力的过程。因此,我试图通过观察实物图文结合投入朗读借鉴仿说和分享美味大众传媒的变迁教学案例(第四单元)新课程实施已经半年多了,而在新课程的实施中采用什么样的方法组织教学,才能行之有效,取得良好的教学效果呢?这是新课程实施过程中教师在教学实践方面最重要最迫切的需要探究的问题。就以(人第26课ampnbspampnbspampnbsp世界多极化趋势教案第26课世界多极化趋势教案教学目标一熟悉挑战美苏两极格局的政治经济力量发展壮大的史实,记忆有关的组织机构名称,理解世界由美苏两极对立到多极化的发展趋势。二掌握世界多极化趋势的史实依殖民扩张与世界市场的拓展一教学目标1知识与能力(1)识记荷兰的殖民扩张情况,了解新航路的开辟对荷兰资本主义发展的积极影响。(2)掌握英国世界殖民霸权的建立过程,理解英国的殖民扩张与其资本主义的迅速发展之间2020高考复习历史知识要点必修2第一单元第1课精耕细作农业生产体系的形成一农业的起源1原始农业出现原始农业是从采集经济向种植经济发展而来的。2中国农业经济的地域差别中国农耕经济最早在黄河流域和长江流域形成规模。它们在发展挑战教皇的权威第14课课标要求知道马丁8226路德等人的主要思想,认识宗教改革时期人文主义的含义。落实课标一马丁。路德与九十五条论纲1背景罗马教廷对欧洲实行封建政治经济和思想压迫分裂的德意志地区
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