穷人教学设计优秀篇

　　《穷人》教学设计之六
　　教学要求：
　　1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。
　　2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活；认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。
　　教学重点、难点：通过对9---11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与善良。
　　教具：文字片一张
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、谈话导入新课、质疑：
　　通过读课文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么关系？你还想知道什么？
　　二、理解课文
　　1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢？打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。
　　2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？迅速浏览有关段落，用一句话来概括。
　　3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍
　　（1）指名读划下来的句子。
　　（2）出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。
　　指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？
　　把这种善良读出来。通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。练读——指名读——说：你为什么这样读。
　　4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？
　　出示投影：＂她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好！＂
　　（1）指名读——想：桑娜的内心有什么变化
　　（2）再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。
　　（3）自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。
　　（4）处理五个省略号
　　A、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。
　　B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的`方法，想一想桑娜会想些什么？但要记住你就是桑娜。
　　（先自己准备，准备好后同桌交流。）
　　C、通过对省略号的理解，我们知道了，桑娜抱回这两个孩子心里充满了矛盾，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜矛盾的心理。自己试着读读-指名读。
　　5、我们体会到了桑娜的高尚品质，打开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁自己读12——结尾
　　6当桑娜把西蒙家的情况告诉丈夫后，她的丈夫有什么表现呢？齐读24自然段。
　　（1）处理＂熬＂。这个字还可以换成什么，为什么用＂熬＂不用别的。
　　（2）通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样？（生命受到威胁，流落街头。板书：牺牲自己）
　　（3）当看到自己的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜心情会是怎样的，体会着说说…这些话桑娜说出来没有？
　　师：是的，此时无声胜有声，此时此刻，是两颗善良的心在进行心灵的碰撞。让我们再一次齐读课题：你想说点什么吗？
　　师：课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦；全文也没有一个美字，而文章通篇却赞美了穷人之间互相关心、互相帮助的美好情感，这些都是值得我们学习的。
　　作业：学习第9段的写法，写一个心理活动的片段。