幼儿园沉下去浮上来科学教案

　　设计思路：
　　大班的幼儿已具备了某些物体（如石头、树叶等）在水中沉浮的经验，所以在活动中要让幼儿大胆猜想，更要积极动手实验，认真观察实验现象。让幼儿带着任务探索，提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。
　　活动目标：
　　1、知识：（1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标（ ）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。
　　2、技能：（1）能按照老师的要求有序的完成实验。（2）能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。
　　3、情感：（1）乐意参加探索沉与浮的小实验。（2）初步形成对科学活动的兴趣。
　　活动重点：
　　（1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标（ ）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。
　　活动难点：
　　1、能按照老师的要求有序的完成实验
　　2、探索调节物体沉浮的方法。
　　活动准备：
　　1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。
　　2、每组空矿泉水瓶一个、积木、石头、树叶、铁钉、玻璃球等小物品。
　　3、老师示范用的小葫芦、硬币等
　　4、老师巩固实验用的铅笔、橡皮、尺子、剪刀
　　4、每人一张记录纸，一只笔。
　　活动过程：
　　一、认识实验材料
　　师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们要和我们小朋友们一起来做玩水的游戏，我们看看都是谁呀？我请一个小朋友来介绍一下。
　　幼：空矿泉水瓶、积木、石头、树叶、铁钉、玻璃球
　　二、实验:沉下去与浮上来
　　1、认识＂ ＂＂ ＂两个符号：
　　（1）教师取一个葫芦放在水盆里幼儿观察,实验现象，请幼儿回答发现了什么？进而出示＂ ＂（一条竖线，上面加一个小帽子，竖线表示水的.深度，上面的小帽子表示物品浮在谁的上面，也就是浮上来）。
　　(2)教师再取一枚硬币放在水盆里幼儿观察实验现象，请幼儿回答发现了什么？进而出示＂ ＂（一条竖线，下面加一个小帽子，竖线表示水的深度，下面的小帽子表示物品沉到水底，也就是沉下去）
　　2、认识记录纸
　　师：认识了＂ ＂＂ ＂两个符号之后，我们再来认识一下记录表。
　　物品宝宝？小手
　　3、猜测实验结果：幼儿猜测每种物品放在水里的浮沉现象，并记录在＂？＂号这一列。
　　4、动手分组实验并记录：
　　幼儿按意愿动手实践,教师注意观察针对性地指导;注意观察幼儿的表现.把实验结果记录在＂小手＂这一列中。
　　5、根据记录表对两种结果进行对比，大家集中交流最后结果。
　　师提问：＂有没有试验结果和猜测结果不一样的？
　　三、把宝宝送回家
　　老师＂出示两个小房子的图片，一个是浮上来宝宝的房子，一个是沉下去宝宝的房子。
　　幼儿把每个参加试验的物品宝宝送回家。
　　总结：小朋友们的实验做的非常成功，通过实验我们知道什么样的东西放在水里浮上来（轻的物品），什么样的东西放在水里沉下去（重的物品）。
　　四、巩固实验
　　老师出示一个文具盒，里面有小朋友们常用的铅笔、橡皮、尺子和剪刀。
　　用这些常用的物品进一步巩固实验结论：轻的物品放在水里浮上来，重的物品放在水里沉下去。
　　五、提升实验
　　怎样使浮起来的东西沉下去
　　1、师：小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。
　　2、幼儿思考。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）
　　3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？
　　4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。
　　六、教师结束语
　　其实，物品在水里是浮还是沉，除了与物品本身的轻重有关系之外，还与其他很多方面有关系，这就等小朋友们长大了慢慢去探索，这就是科学的奥秘。