在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《0的认识》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 《0的认识》教学设计1 教学目标 1、通过本节课的巩固练习,对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解,并且能够熟练地计算5以内的加减法。 2、结合图进行减法的对比练习,使学生进一步掌握加、减法之间的联系。 3、渗透辩证、统一的思想。 教学重难点:5以内的加减法 教学活动 一、基本训练 按数的顺序填数 1 ( ) 3 4 ( ) 5 ( ) ( ) 2 1 ( ) ( ) 3 ( ) ( ) (学生口答) 数的组成 5 5 2 3 1 2 2 3 二、指导练习 1、P28页的第8题 第一幅图:让学们认真观察: 1)4人小组的同学之间互相说图意,再指名说图意(一共有4条黄瓜,奶奶摘了二条,还剩下几条) 2)要求还剩下几条,用什么方法进行计算,如何列式?请你在书中完成。 3)全班集体评价 出示铁锹图 教学方法同上 2、P28页第9题 看图把算式填完整。 先让学生看图说图意 把算式补充完整。 3、请你用5-3和2 3各编一个小故事 1)先每个同学在自己组里编,再请人在全班编。 2)评一评:谁编的最好?有什么优点?有什么不足的地方? 4、比一比,看谁做得又对又快。 第28页的第10题。全班进行评价。 三、数学小游戏:回家 每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数,把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快。 四、听算 教师说算式,学生直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得100分。 1 3 4-2 5-1 4-3 2-1 1 1 2 1 3-2 3-1 2 2 3 1 4-1 1 4 2 3 5-2 5-3 5-4 3 2《0的认识》教学设计2 一、教材解读: 教材先通过三幅画展示一只可爱的小猴子逐次把2只桃吃光的过程:盘子里有2个桃,吃了一个,盘子里还剩一个,又吃了一个,盘子里没有桃来说明0可以表示没有的含义;再利用直尺图说明0的另一个还含义——起点;然后教学0的写法。通过3只小鸟全飞走、两片荷叶上的青蛙图以及小朋友想考5-0= 的图画讲述有关0的加、减法,让学生明白这些加、减法的含义。 二、学情分析: 0的认识是在学生学习了1——5各数及其加、减法的基础上进行学习的。在生活中学生经常与这些数字打交道,对它们并不陌生,但对于0的含义来说,学生还有些陌生,因此教学0的含义就是本节课的重点。 三、学习目标: 知识目标: 1、 通过观察与实践活动,使学生知道0的两种含义:表示没有和起点。 2、 规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0. 德育目标: 培养学生的想象力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 能力目标: 通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活的联系。 四、学习重、难点: 重点: 学习0的两种含义 难点:联系生活实际,体会0的含义 五、教学准备:电脑、课件、直尺等 教学过程: 一、引入课题 今天我们班来了一位小客人,你们看它是谁?课件出示小猴子。你们猜小猴子在目不转睛的看什么呢? 二、学习新知 1.教学第一种含义 依次出现教科书的主题图,提出相应的问题。 盘子里2个桃可以用数几表示? 小猴子把盘子里的一个桃吃了,现在盘子里还有几个桃?用数几表示? 现在盘子里还有桃吗? 没有了,我们可不可以也用一个数来表示呢?学生说出0后,板书课题。 揭示课题:0和1、2、3、4、5一样,也是一个数,没有了可以用0来表示。今天我们就学习有关0的知识。 发散思维,充分想象。 在学习新知识之前,老师要提醒小朋友,出示写有"专心听讲"四个字的纸张,请全班小朋友读出来,有几个字,用几表示。再出示一张白纸,是学生明确这张纸上一个字也没有,可以用0来表示。 你能向老师这样,用桌子的.文具、书包里的书或其他东西表示0吗? 学生充分联想,利用身边的事物来表示0. 2.教学第二种含义 出示跑步的画面,引导学生观察,一人在起跑线数起跑前,一人在跑道中间起跑,学生会说这样比赛不公平。 师小结:比赛时,大家要遵守比赛规则,都要从起跑线后,也就是0起点出发。所以0还有个意义:就是表示起点。 直尺图,引导学生观察自己的尺子。 表示什么也没有用0,直尺上也有0。看看0在哪里?在几的前面?0的前面还有数吗? 0在最开始的地方,用直尺量物体的长度时,要把物体的一段对准0刻度,从0刻度开始量,所以0表示起点。 教师小结:通过刚才的学习,我们知道了0有两个含义:0可以表示没有,还可以表示起点。 在我们的生活中的到处都有数字的存在,你还在哪里见过0? 出示温度计,引导学生观察,帮助学生理解0还表示界限。 3.学习0的书写 教师示范写0,边写边讲解书写要求:要从上到下,从左到右,起笔处和收笔处要相连,并且要写圆滑,不能有棱角。 学生书空后,教给学生写0的小儿歌: 数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁; 要想把它写得好,封口之处是关键。 三、实际应用,解决问题 出示教科书29页的小鸟图,引导学生观察,说明图意。在学生理解图意的基础上,列出算式3-3=0,请学生说说算式的意思。 你还能说出几个这样的算式吗?写了这么多,一起读一读。 师:观察这些算式,你有什么发现呢? 师:同学们可真棒,把藏在算式后面的小秘密全都发现了。原来一个数减去它自己,就等于0。也就是说,相同的两个数相减,得数是0 出示青蛙图,引导学生观察,根据图意列出算式4+0=4,组内说说算式的意思。这个算式你会计算吗?2+0= 5+0= 你发现什么了?0+3呢? 师小结:不管是一个数加0还是0加上一个数,都得这个数。 老师要考考小朋友了,出示5-0=的算式引发学生思考,学生独立思考后,组内交流,指名汇报是怎样想的? 四、练习巩固 1.看算式说得数 2.说出几个这样的算式 3、0-5排序