有关教学设计方案合集9篇

　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计方案 篇1
　　教学目标
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
　　2．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
　　3．学会借助课外资料学习语文。
　　教学重点
　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
　　教学难点
　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
　　课前准备
　　1． 多媒体课件。
　　2． ＂我心中的孔子＂＂我心中的老子＂表格。
　　第一课时
　　情景导入
　　1．谈话：
　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子
　　（板书：孔子，并正音：子读zi）
　　2．学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？
　　3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读）
　　初读感知
　　1．初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？
　　2．寻求答案，找找孔子拜师的原因。
　　研读感悟
　　1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用＂ ＂标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
　　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
　　3．班级交流读书感受。
　　（1）谈孔子
　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
　　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
　　④孔子连忙说：＂学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。＂
　　⑤学习是没有止境的。
　　⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
　　（2）谈老子
　　①＂你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？＂
　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
　　（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
　　4．演读。
　　拓展活动
　　学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为＂我心中的孔子＂ 和＂我心中的老子＂的小文章。
　　1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。
　　2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
　　3．代表朗读本小组小文章。
　　第二课时
　　情景导入
　　1．谈话：
　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子
　　（板书：孔子，并正音：子读zi）
　　2．学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？
　　【学生谈感想进一步了解孔子】
　　3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读）
　　【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】
　　初读感知
　　1．初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？
　　2．寻求答案，找找孔子拜师的原因。
　　研读感悟
　　1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用＂ ＂标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
　　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。
　　3．班级交流读书感受。
　　（1）谈孔子
　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
　　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
　　④孔子连忙说：＂学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。＂
　　⑤学习是没有止境的。
　　⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
　　【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】
　　（2）谈老子
　　①＂你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？＂
　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
　　（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
　　4．演读。
　　【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】
　　拓展活动
　　学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为＂我心中的孔子＂ 和＂我心中的老子＂的小文章。
　　1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。
　　2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
　　3．代表朗读本小组小文章。
　　【拓展活动不仅对孔子和老子有了更深刻的认识，并且也在一定程度上提高了学生的写作能力】教学设计方案 篇2
　　教学要求：
　　1、学会本课11个生字。认识6个字。
　　2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。
　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。
　　教学重点
　　1、学会本课生字。
　　2、有感情地朗读课文。
　　课前准备：
　　1、生字卡片、课件。
　　2、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。
　　教学时间：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、激趣导入，揭示课题
　　同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍）
　　动物的表演真精彩啊！今天就让我们跟随小作者，再去看一场--精彩的马戏。（板书课题并齐读）教师请学生一边欣赏课件,一边听课文录音.
　　听完后,请同学们说一说自己觉得这场马戏有什么特点?自己感觉印象最深刻的是什么?
　　二、自读课文，学习字词
　　1、借助拼音朗读课文。
　　2、认读生字，读准字音。
　　3、多种形式检查生字词认读情况。
　　（1）、学生互相检查,互相正音.
　　(2) 用卡片,开火车检查,互相正音.
　　(3) 教师抽查.
　　4 自由小声读课文,画出自己不懂的词,同伴讨论,联系生活实际图画初步理解词义.
　　重点理解词语:
　　精彩稳稳当当不慌不忙等
　　5 朗读课文,要求读正确.
　　6 识记要求掌握的生字字形.学生交流学字情况.
　　7 指导书写生字.
　　8 学生练写,教师巡回辅导.
　　第二课时
　　一、复习生字
　　二、观察图画，说说图意。
　　1、出示课件。课件中小动物们的形象非常逼真地再现在学生们的面前.学生看得兴味盎然.
　　2、学生一边看图，一边听教师范读。
　　3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。
　　三、图文结合，读懂课文
　　1、《精彩的马戏》给我们介绍了那几个节目呢？请同学们自由读课文，用笔画出节目的名称。
　　2、提问学生，教师板书。
　　3、在这几个节目中，你喜欢哪一个节目。
　　4、根据学生喜欢的节目，小组进行重点读议。
　　能说说你们喜欢的理由吗？你们是读了稳重的那些词语才感到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解节目的精彩之处并在小组内朗读。
　　5、各小组汇报学习情况。教师出示第二段文字并知道朗读。
　　通过读课文，我们知道了＂猴子爬竿＂这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好好玩；猴子高难度的动作我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被他都的哈哈大笑呢！让我们再来读一读，体会节目的精彩。
　　（1）、自己试读第二段。
　　（2）、小组读。
　　（3）、抽读。
　　（4）、齐读。
　　教师小结：课文给我们介绍＂猴子爬竿＂这个节目时，又介绍了猴子的动作和样子，最后介绍了观众的反映，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了＂猴子爬竿＂这个节目的精彩。其他则节目也很精彩，你能通过朗读把他读出来吗？
　　6、处是第三、四自然段，学生集体试读第三、四段。
　　7、喜欢＂黑熊踩木球＂和＂山羊做钢丝＂这两个节目的同学分别朗读三、四段。通过学生互评，教师指导。理解重点词句，读好课文。
　　8、再仔细读课文，你一定发现了观众在观看这个节目时的不同反应。让我们在像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊的绝技大声喝彩。
　　9、指导有感情地朗读这两段。
　　10、仔细观察图画，再仔细读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？
　　师生共同质疑。
　　小结:是啊，动物们表演的节目个个都很精彩。小观众们选了三个他最喜欢的节目来些，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们表演这么多的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳，让我们再来好浩读读课文的最后一句话。
　　四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流。
　　五、课堂作业
　　学生独立完成课后3、4题。
　　教后记:
　　这篇课文所写的内容对我们班的小学生来说是比较陌生的,但是同学们却在老师的引导下,在生动形象的课件的帮助下,非常好地完成了对语言文字和对课文内容的双重理解.归其原因是因为我在讲课时较好地抓住了精彩一词,这样学生读得有目的,对课文中词语的理解也比较有重点,所以教学效果比较好。教学设计方案 篇3
　　第一课时
　　教材分析:
　　《拾穗》是一篇看图写文,内容是对法国画家米勒同名油画的赏析。课文按照由总到分、由近到远的顺序描绘了在收获的季节,三个妇女在田野上拾穗的.情景,表现了在19世纪的法国,在收获的季节,劳动人民的辛劳,表达了作者对农民的理解和同情。
　　教学目标:
　　1.学会本课时生字、新词。
　　2.理解课文内容,划分段落。
　　3.欣赏《拾穗》，谈真实感受。
　　教具准备:
　　小黑板
　　教学过程:
　　一、 导入新课
　　同学们,你们喜欢画画吗?会画画吗?那么你们会欣赏画吗? 今天,我们来看一幅画，通过看画，结合课文内容，我们来
　　学习如何欣赏一幅画。
　　请同学们翻开课本34页，我们来看法国画家米勒的作品《拾穗》。
　　提问：1、在这幅画中你看到了什么？
　　2、看到这幅画后，你有什么感受？
　　二、 初读课文，整体感知
　　（同学们谈的非常好，可见看图很仔细，接下来让我们来看看作者是怎样欣赏这幅画的。请同学们向前翻一页，自己读课文，注意陌生的字音、句子。并把你感兴趣的词句下做标记。）
　　1、
　　2、 教师范读，学生更正自学中所出现的错误。 检查字词自学情况。（出示小黑板）
　　三、 理解课文内容，感受画的内涵
　　1、 从课文中的哪一部分可以看出收获了？（课文第一自然段） （指名读一读）
　　2、 结合课文内容，再次欣赏画面，说说你的看法感受。 （学生自由讨论，指名回答）
　　3、 作者对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。请同学们默读第二部分，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。
　　4、
　　5、 说说你画的句子。（指名回答） 结合课文内容，说说你从中体会到了什么？
　　（体会到农民的辛苦、体会作者对农民的理解和同情。）
　　6、 同学们刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这幅画的？
　　7、 指名读第三部分。
　　由于米勒对劳动人民的辛苦又切身的感受，因此这幅画画的十分逼真。认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。
　　四、 理清课文脉络
　　1、 自由读课文，思考：课文是如何介绍油画的，也就是说课文分为哪几部分来介绍油画的？
　　2、 学生汇报，教师总结。（板书）
　　课文共有七个自然段，可分为三部分。
　　第一部分 （第1自然段）： 收获后的田野。
　　第二部分 （第2~5自然段）：拾穗的情景。
　　第三部分 （第6~7自然段）：油画的作者及特点。
　　五、 情感升华，课后思考
　　收获的季节属于拾穗者吗？她们能享受到收获的幸福与快乐吗？教学设计方案 篇4
　　【教学要求】
　　1、学会认本课8个生字，会写10个字。
　　2、正确流利地朗读课文。
　　3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。
　　【教学重点】
　　1、重点：
　　是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。
　　2、难点：
　　是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。
　　【课前准备】
　　1、生字词卡片。
　　2、朗读课文的录音带。
　　【教学时间】
　　1课时。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　1、板书课题，理解＂选＂。
　　(选举、推选的意思。)
　　2、齐读课题，提问：
　　看了课题以后，你想知道什么?
　　(＂我＂是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)
　　3、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。
　　二、初读课文
　　借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
　　三、检查初读情况
　　1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
　　2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
　　四、教师示范
　　请学生说一说：
　　＂我＂是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员?
　　五、理解课文，指导朗读
　　1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：
　　班上的劳动委员李青转学了。
　　2、学生自由轻声读第2、3自然段：
　　⑴ 边读边想：
　　① 当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的?
　　② 当王宁说：＂我选我＂时，为什么大家都愣住了。
　　③ 王宁为什么要选自己当劳动委员。
　　⑵ 学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。
　　＂静悄悄＂就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。＂愣住＂的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。
　　⑶ 指导朗读：
　　＂选谁呢＂要读出思考的语气。＂教室里静悄悄的……＂要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。＂我选我＂，要读出坚定的语气。
　　⑷ 让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员：
　　① 王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点。
　　② 王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。
　　3、有感情地朗读课第1 3自然段。
　　(齐读、指名读。)
　　4、齐读第4自然段，讨论：
　　为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?
　　(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。)
　　六、有感情地朗读全文教学设计方案 篇5
　　教学目标 ：
　　1、有感情的朗读诵背全诗。
　　2、品味语言，体会诗的意境。
　　3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
　　4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
　　教学重难点：
　　1、有感情的朗读诵背全诗。
　　2、品味语言，体会诗的意境。
　　课前准备：
　　1、收集与春有关的资料；
　　2、收录机、磁带；
　　课 时：一个课时
　　教学设计：
　　一、备读导入 新课：
　　1、学生自由背诵唐诗，说唐代著名诗人，引出白居易；
　　2、学生说白居易的小故事，引出新课；
　　二、初读熟悉全诗：
　　1、听录音，要求学生正音正字；
　　2、生齐读；
　　3、抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）
　　4、师范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。
　　三、熟读理清游踪：
　　1、谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由；
　　2、读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他；
　　3、诗人说行，你能找出依据吗？
　　四、精读寻觅春踪：
　　师：请阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段？
　　生：早春
　　师：小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？
　　（学生分组讨论后自由发言）
　　归纳：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。
　　师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。
　　五、品读诗中妙笔：
　　师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓文章本天成，妙手偶得之，其实都是吟安一个字，抚断数根须的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗乱花渐欲迷人眼中的乱不仅写出了花的品种数量之多，花
　　开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？
　　生：看书，自由讨论，自由发言。
　　归纳：初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅
　　六、悟读景中情语：
　　师：请全班有感情的朗读全诗一遍，思考：作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？
　　生：自由发言
　　师：诗中哪一个词最能概括这种感情？
　　生：最爱
　　师归纳：前六句景中有情，后两句情中有景，全诗情景交融
　　师：学了《春》、《钱塘江春行》我们对自然应该持什么态度？
　　生：自由发言（热爱自然，保护自然，尊重自然）
　　师：钱塘湖除了优美的自然景观，还有两位大忠臣陪在湖边，知道他们是谁吗？
　　生：于谦和岳飞
　　师：于谦写了粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间.青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣则是对岳飞的褒扬，我们要学习他们人生自古谁无死，留取丹心照汗青的高风亮节。
　　七、展读尽显春机：
　　师：同学们，现在请把你们收集到的有关春的作品展示出来，由刘丽同学主持展示活动。
　　刘丽：首先我们请王斌给我们用葫芦丝表演一曲春声妙韵。（王斌表演）
　　（同时）刘丽：请大家注意。1、美术作品请张贴在黑板上，由雪飘飘负责；
　　2、请胡洁同学抬出我们的文学作品展板；
　　（师生欣赏美术作品和展板）
　　刘丽：请同学朗诵自己搜集的诗文。
　　（学生朗诵诗文）
　　刘丽：由弓正小提琴伴奏，全班同学齐读全诗
　　（在小提琴声中，同学们齐读全诗，下课）。
　　板书设计 ：
　　钱塘湖春行
　　白居易
　　孤山寺 水涨云舒
　　贾公亭 游 春 莺歌燕舞
　　白沙堤 踪 踪 花乱草绿
　　游人如织
　　西 湖 早春图（最爱）教学设计方案 篇6
　　一、教学目标 ：
　　知识目标：
　　1、学会本课9个生字及由生字组成的词语。
　　2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。
　　3、背诵课文。
　　能力目标：
　　1、培养学生有感情地朗读课文。
　　2、激发学生富于想象的意识。
　　德育目标：
　　激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
　　二、教学重点：
　　理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。
　　三、教学难点 ：
　　学习抓景物特点写具体的写作方法。
　　四、教具准备：
　　投影片、小黑板、词语卡片
　　五、教学时间： 3课时
　　第一课时
　　教学目标 ：初读课文内容，学习生字生词。
　　一、提出预习要求：
　　1、朗读课文带着问题朗读。
　　2、标出自然段。
　　3、用横线画出文中的字词。
　　4、：
　　（1）查出生字音、形、义。
　　（2）理解词语的意思，读准字音。
　　（3）扩词。
　　5、提出本课中不懂的问题。
　　二、学生预习：
　　1、学生各自预习。
　　2、教师个别辅导。
　　三、订正词语：
　　1、订正生字的音、形、义。
　　2、读准下列生字读音：
　　fāng pú róng àn
　　松坊溪蒲公英绒毛溪岸
　　3、扩词
　　四、初读课文，理解内容。
　　1、指名读课文，思考：
　　（1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞?
　　（2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色?
　　2、分段朗读
　　五、作业 、
　　1、读课文
　　2、积累成语
　　第二课时
　　教学目标 ：
　　1、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。
　　2、背诵课文。
　　3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
　　一、导入 新课：
　　二、初读课文，理解内容：
　　1、指名读课文。
　　2、说说雪在风中飞舞的样子，找出有关句子。
　　3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。
　　4、读雪后松坊溪景象的段落。
　　三、细读课文，分段学习：
　　1、学习1到3自然段
　　（1）指名读
　　（2）说说这几个自然段讲了什么？
　　2、学习4到5自然段
　　（1）指名读
　　找出描写雪在风中飞舞的句子。
　　（2）指名答，读句子
　　像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。
　　（3）说说作者把飞舞的雪都比作了什么？读读这句好在哪？
　　（4）指导朗读
　　学习溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。
　　1、指名读有关句子。
　　溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。
　　2、说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么？为什么会这样比？
　　（形状样子特点）写他们干什么？
　　（1）生答
　　（2）教师小结抓住样子的特点，细致观察
　　富于想象写活了
　　学习石桥上覆盖白雪的景象
　　1、指名读
　　2、说说作者怎样描写的?
　　3、学习6、7 自然段
　　（1）指名读雪后松坊溪的景色有什么特点？
　　（2）我看见溪中映照着什么？
　　（3）为什么说溪水中有一个发亮的白雪世界？
　　指导朗读
　　四、通读课文，整体感知
　　1、指名读全文
　　2、想象雪中松坊溪的美景。
　　3、指名说说松坊溪的冬天怎样美丽？
　　五、作业
　　1、背诵全文
　　2、预习《语文实践》第十一课
　　板书设计
　　松坊溪的冬天
　　雪花： 向柳絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子
　　溪石上：小牛溪中饮水、狮子睡觉、白熊准备上岸（观察想象）
　　雪中美景
　　石桥上：白玉雕刻、到处披着白雪，溪水中有一个发亮的白雪世界
　　第三课时
　　教学目标 ：
　　1、复习本课内容。
　　2、进行朗诵训练。
　　一、朗读课文想象松坊溪的美丽景色。
　　1、读全文配乐
　　2、想象画面。
　　二、分别找出下列意思相关的句子，有感情地朗读。
　　1、雪在风中飞舞。
　　2、溪石上覆盖着白雪。
　　3、石桥上覆盖着白雪。
　　4、溪水中有一个发亮的白雪世界。
　　三、读一读，写一写。
　　溪水溪中溪石松坊溪
　　映照倒映反映放映
　　柳絮芦絮花絮棉絮
　　披着披风披散披甲
　　四、在括号里填上恰当的词语。
　　（1）像( )一般的雪，像（）一般的雪，像（）一般的雪，在风中飞舞。
　　（2）好像松坊村有一座（）的桥，（）在松坊溪上了。
　　五、朗诵同学们摘抄的写景文章。
　　六、作业 ;
　　预习下一课。教学设计方案 篇7
　　一、教学目标
　　1、读懂例文《剪纸人》，初步感知介绍做小制作一类文章的写法。
　　2、读懂习作要点讨论，通过讨论进一步领会介绍做小制作类习作的写作要领：讲明所用的材料、制作的方法和过程。
　　3、弄清习作要求，摹仿例文的写法写一篇介绍自己做小制作情况的写法。
　　二、作前准备
　　认真想一想，需要哪些材料，应该怎么做。把材料带进来。
　　三、教学设计
　　（一）研读例文，感知写法
　　1、人人都有一双能干的手，它能创造出各种各样的东西。今天我们先来看一看一位小朋友的巧手创造出了什么。
　　2、自读思考：
　　（1）例文写了什么？
　　（2）为了把情况介绍清楚，抓住了哪些要点？
　　3、交流总结：抓住介绍的要点制作所用的材料、制作的方法和过程
　　重点要把制作的具体方法和过程交代清楚，动词运用很准确。
　　为了使习作生动，可以写进遇到的困难及其克服的过程。
　　（二）明确要求，现场制作
　　1、师明确要求：
　　（1）动手做一做，记住制作过程，以及制作中发生的小插曲。
　　（2）虚心听一听，倾听别人的意见。
　　（3）详细记一记，记下制作的材料，制作的过程，记下小插曲，以及心情的变化。
　　2、生动手制作，师巡回指导。
　　3、组织生生之间的互评。
　　4、指导大家记一记。
　　（三）词语超市
　　笨手笨脚 奇思妙想 精雕细琢 画龙点睛
　　不听使唤 折折叠叠 妙手巧绘 神来之笔
　　笨拙可爱 咬牙切齿 心灰意冷 烦躁不安
　　半途而废 有始有终 啧啧称赞 爱不释手
　　（四）修改习作
　　１、自改。
　　２、找朋友互改。
　　３、指名读，集体修改。
　　（五）誊写习作教学设计方案 篇8
　　一、教材分析：
　　本课内容是江苏教育版七年级语文上册第六单元23课《七颗钻石》，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间。这则童话是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的作品，它讲述了一个善良的小女孩因为充满了爱心而得到了生活对她的巨大回报的故事。从而告诉读者，爱心的力量是神奇的。童话文字浅显易懂，学生非常喜欢。
　　二、教学对象及教学目标分析：
　　鉴于初一学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为通过学习童话，培养大胆想象的能力，做一个有爱心的人。由于对象是初一学生，他们对知识的把握需要教师的良好引导和正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此要求教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。
　　三、教学重点分析：
　　明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。
　　这节课的教学重点设计为明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。旨在让学生通过本课的学习，懂得爱心可以创造奇迹，爱,可以改变一切。希望学生能成为一个有爱心的人。
　　四、教学难点分析：
　　启发学生的想像力，感悟爱的博大。
　　这节课主要让学生通过学习,了解童话的故事情节是曲折离奇的，是作者通过想象加工而成的。因此教学难点的设计便着重在动手写一写这一环节，让学生写梦中场景，意在培养学生丰富的想象力，从中悟出爱的博大。
　　五、教学方法的分析：
　　听想议写说
　　语文课侧重于学生在读中感、读中悟。俗语说：书读百遍，其义自现。在教学中，我设计了教师范读、学生自由读、个别读这几个环节，让学生在对课文充分理解后，根据教者出示的问题去分析、理解课文，教者在此时起的是引导作用，带动学生积极参与，使学生有感而发、有感而写。
　　六、教学媒体的选择：
　　在新的课堂教学中，多媒体教学已是必然趋势，为了让多媒体课件在课堂教学充分发挥辅助作用，我在教学设计过程中充分考虑到教学手段的使用，设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的课件。如利用多媒体良好的音响效果为学生创设梦幻般的情景，让学生融情于景，写作起来也更流畅。还可以节约时间，增大课堂容量。
　　七、教学过程：
　　课前音乐，舒缓情绪。
　　课前音乐选的是舒缓的钢琴曲《秋日私语》，对于初一学生而言，适当的课前放松有利于课堂教学的顺利进行，便于教师在课堂教学中积极有效地调动学生情绪，以便更好的实现教学目标。
　　（一）、导入、激趣、揭题。
　　1、问题导入，激发兴趣。
　　（1）、同学们，你们读过哪些童话呢？
　　引导学生从记忆的仓库里回忆小时读过的童话，让学生进行充分阐述。如《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。
　　（2）、它们有哪些共同之处呢？
　　主要从童话的构思、情节、语言方面来说，如情节曲折、离奇，语言口语化、适合儿童阅读等。问题难度较大，可让学生小组讨论后作答。
　　2、板书课题，简介作者。
　　（1）、教师出示投影，展示课题，明确作者。
　　今天，我们将要学习的是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰写的童话《七颗钻石》。
　　（2）、你们读过列夫·托尔斯泰的哪些作品呢？
　　这一问题的设置主要是考察学生的阅读量和知识面，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等作品。
　　学生回答后，教师出示投影，简要介绍列夫·托尔斯泰，学生齐读。
　　3、出示学习目标。
　　针对初一学生的性格特征，学习目标应简洁明了，即通过童话的学习，明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。让学生能从学习目标的确立中找准自己的位置。这也是本文的教学重点。
　　教师出示目标，学生齐读，明确学习要求。
　　（二）、欣赏童话，感知课文内容。
　　1、教师范读课文《七颗钻石》。
　　初一学生对童话有着浓厚的兴趣，基于这种情形，我便设计了听老师讲故事这个环节，在教师的语言诱导下，学生进入情境，自然地激发了他们的学习欲望。
　　2、学生自读课文，扫清字词障碍。
　　绊（bàn）倒，干涸（hé）
　　这篇童话内容浅显易懂，学生阅读时难度不大，个别字词学生在预习时已掌握，课堂朗读侧重于对学生情感的培养。
　　4、学生表演朗读。
　　设计这一环节主要是从学生的个体出发，不同的学生对同一篇文章有不同的感悟，通过个别学生有感情的范读，加深学生对童话内容的感知。
　　（三）、理解课文，讨论交流。
　　议一议：小姑娘的水罐是怎样变化的？是什么原因使水罐发生这些变化的呢？
　　教者可从小问题着手提问：七颗钻石是从哪里变出来的？学生很快能从书中找出答案，即七颗钻石是从水罐里变出来的，顺水推舟问：水罐是个怎样的水罐呢？学生的回答可能是会变，也可能是神奇，教者均应予以肯定。（学生针对投影上的问题思考、讨论，学生只要能具体明确、文从字顺地表述自己的意思即可）。新的课程标准对语文教学的要求是学生在课堂上应处于绝对的主体地位，所有环节都应在学生积极主动的、创造性的参与中进行。
　　从教材内容分析，《七颗钻石》一文的重点就是随着爱心的不断深化，水罐也不断出现变化，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高。我便在议一议环节中调动学生参与并使其融入童话的气氛中，教者适当的引导和强调对还处于发展阶段的学生身心有正确的导向作用。
　　在学生讨论的过程中，教师应对学生提出的疑问作出及时解答。如有的学生会问：小姑娘凑上水罐想喝水的时候，这时如果过路人没有出现会发生怎样的事情？如果小姑娘不愿把水给过路人怎么办？此时教者要联系童话的特点对学生进行分析讲解，让学生从水罐不断的变化中明白童话的情节是曲折、离奇的，它从现实生活中来，又经过作者的想象用夸张的手法将作者的美好愿望表达出来。
　　（四）、拓展想象，写梦中场景。
　　由于初一学生正处于小学向中学的过度和适应期，心理上对这些情节精彩、感情丰富的童话是很喜爱的。兴趣是最好的老师，学生有学习的热情和兴趣，学习也就容易得多了。新的课程标准要求学生在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。在本环节中，设计了写梦中场景这一片断的训练。教者在简单小结学生对课文的分析后，立即提出新的要求，根据童话的特点，将童话《七颗钻石》的梦中场景补充完整。
　　1、教者出示投影，指名个别学生朗读习作要求。
　　小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？发挥你的想象写一写梦中的情景。
　　为了创设良好的写作氛围，在设计课件时，配设了相应的背景音乐《水边的阿迪丽娜》，使学生在优美的音乐声中，投入写作。教者在学生写作时，巡视并了解学生的写作情况，及时点拔、指导。
　　2、学生朗读习作片断。
　　学生朗读时教师或学生作旁白，可依时间的长短有针对性地选择学生习作进行赏析。教者对好的习作要及时给予表扬和鼓励。
　　（五）、体会作者写作用意，联系生活谈感受。
　　1、体会句子的含义：而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。
　　教者可先提问学生：作者为何要以七颗钻石为题？可从钻石的价值来说，也可从作者的用意去阐述，明确作者以七颗钻石为题，是因为钻石的价值是贵重的，小姑娘的爱心不也正是那七颗钻石一样在空中闪现着耀眼光辉吗？学生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示题目，从文中最后一节来展开，作者希望爱心像大熊星座一样在天空永远放射光芒，向人间遍洒爱的光辉。
　　读完这篇童话，学生对童话的主题已有了全面的了解，此时要让学生学以致用。教者出示投影，让学生结合生活中看到的、想到的，谈谈自己的感受？和同桌或小组交流。教者对学生的发言要予以鼓励和表扬，以激发学生的学习热情。
　　（六）、教师总结。
　　1、投影展示背景音乐《爱的奉献》。
　　2、教者总结（在爱的奉献的乐曲声中）。
　　只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间小姑娘的爱心，就像天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。我们的爱心不也正是那一颗颗钻石吗？在生活中，我们不仅要爱自己的父母、家人，也要爱周围的人，爱每一个需要帮助的人和动物，这样，我们的生活才会变得更美好。
　　（七）、布置作业。（二者选一，出示投影。）
　　1、排演《七颗钻石》课本剧；
　　2、给童话故事画插图。
　　这一环节的设计目的是让学生学会在实践中学习、运用语文，培养学生自主、合作、探究的学习方法。未来社会的人没有合作的态度是不行的，在这一环节上，教者放到了课外，让学生在课外活动中去充实和完整课堂内容，学生通过排课本剧、画插图等形式对童话内容作补充，演课本剧不是一件简单的事情，没有合作的精神是不可能完成的，这里有导演、演员的分工、道具的使用，这个过程不单单让学生记住了故事的情节，更重要的是培养了学生动手、动脑的能力。
　　八、板书设计：
　　这节课的板书以爱心为中心，辅以小姑娘水罐的变化，充分体现爱的主体。
　　九、设计感想：
　　实际教学的收效在教学活动中就可以彰显，但一节课的成功与否不在于教师教了多少、讲了多少，而是学生从中掌握了多少，他们的能力是否有所展示、有所发挥，是否得到了培养和提高，都是教者必须思考的问题。在实际教学中，尊重学生独特的情感体验，让学生通过学习实践，既学到知识，又能树立正确的价值观和人生观，只有二者紧密结合，才能充分地体现大语文教学观念，从而实现语文教学工具性和人文性的统一。
　　《七颗钻石》教学流程图教学设计方案 篇9
　　第一课时
　　一、激发情趣，诱导学生写课文标题
　　师：小朋友们好！我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采！
　　二、突出主体，指导学生读课文
　　师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。
　　三、营造氛围，调动学生朗读兴趣
　　师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。
　　四、自读质疑，培养学生问题意识
　　师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。
　　生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。
　　问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，＂我＂的心情有什么变化？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难；
　　问题二：父亲要＂我＂把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱＂我＂吗？他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对＂我＂的严格的道德教育。
　　问题三：＂我＂从钓鱼中得到什么启示？
　　第二课时
　　一、默读课文，引导学生批注
　　师：孩子们，《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的＂黄金地段＂，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。
　　二、交流＂批注＂，教师与学生对话
　　师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是＂丰收＂的。下面，大家和我一起交流批注成果，好吗？
　　生：自由交流
　　师：(创设对话情景，主持对话)
　　三、自由选择＂自助餐＂式作业
　　1.小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成)
　　2.摘录文中优美词句。(当天完成)
　　3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。
　　4.你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)
　　课后反思：
　　在教学过程中，我用三个问题来引导学生思维，突出教学重点、突破教学难点 启示。问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，＂我＂的心情有什么变化？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难；问题二：父亲要＂我＂把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱＂我＂吗？他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对＂我＂的严格的道德教育。问题三：＂我＂从钓鱼中得到什么启示？引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，通过把抽象的概念具体化而加深对＂启示＂的理解，学生理解得都很深刻。