小班科学活动鸡蛋皮的变化教学与反思

　　【设计说明】
　　孩子们在阳台上散步时发现了一块皮状的东西，他们确信是鸡蛋皮。可阳台上怎么会有鸡蛋皮呢?这到底是不是鸡蛋皮呢?为了验证这个问题，教师引发孩子们进行了探索。我设计了这个活动。
　　【活动目标】
　　1、启发幼儿从多角度思考、探索问题，并通过实施验证解决问题。
　　2、培养幼儿探索周围环境及事物的兴趣。
　　3、引导幼儿爱护周围环境，培养环保意识。
　　【活动准备】
　　适当的活动场地 音乐 鸡蛋皮 脱落的墙皮
　　【活动过程】
　　一、导入：
　　激情导入，在音乐声中，老师组织幼儿站队，一起出发到阳台。
　　二、基本部分：
　　1.激发幼儿探索欲望。教师以小组形式带领幼儿来到阳台。
　　师：这是鸡蛋皮吗?你为什么认为它就是鸡蛋皮呢?幼：它和鸡蛋皮的颜色一样。幼：鸡蛋皮就是一小块一小块的。其他幼儿同意他们的说法，很坚定地说：＂就是鸡蛋皮。＂师：我们怎么才能知道它到底是不是鸡蛋皮呢?幼：美工区有鸡蛋皮，拿来比一比就知道了。
　　2.真伪验证。
　　(1)鼓励幼儿用自己的方式进行实验。师：想一想用什么方法可以知道这到底是不是鸡蛋皮呢?有的幼儿把鸡蛋皮翻来覆去看个不停：有的幼儿则拿着两种皮进行比较、观察。通过观察，幼儿发现鸡蛋皮里面有一层薄薄的白膜，而这块皮没有;鸡蛋皮需要用力捏才会碎，而这块皮轻轻一碰就会碎掉，用力一撵还会变成碎末。这时，幼儿恍然大悟：原来这不是鸡蛋皮，那它到底是什么呢?
　　(2)寻找＂鸡蛋皮＂的来源。教师提议幼儿在阳台附近寻找类似的东西。洋洋在墙上发现了一块空缺墙皮的颜色和这块碎片的颜色相同.这一重要发现引起了大家的注意，孩子们终于找到了这块＂鸡蛋皮＂的`来――原来是掉下来的墙皮。
　　(3)启发幼儿结合生活经验分析。教师并没有就此结束活动，而是提同：＂为什么墙皮会掉下来?而且不是直接掉在与墙对应的地上，而是稍靠前些?＂铭铭很自信地说：＂我知道，是风刮的，昨天晚上风特别大。＂其他幼儿便滔滔不绝地说起了昨天夜里的大风。问题解决了。
　　3.师生小结。
　　(1)幼儿充分阐述自己的探索过程。与大家分享。
　　(2)教师鼓励幼儿的探索精神，帮助幼儿总结探索成功的经验：遇到问题要去观察、思考、想办法验证自己的答案。
　　(3)教育幼儿爱护环境。教师启发幼儿：＂阳台上的鸡蛋皮怎么处理?＂培养幼儿良好的行为习惯。最后，孩子们一起处理掉了这块特殊的＂鸡蛋皮＂。
　　三、结束部分：
　　原来阳台上的＂鸡蛋皮＂竟然是＂墙皮＂，小朋友们，墙皮很脆弱，需要我们来爱护，所以，从现在起，小朋友一定要从现在起，好好保护它们。
　　【活动延伸】
　　手工区投放大量的材料及鸡蛋皮，让幼儿尝试搭配材料做漂亮的粘贴画。
　　【活动反思】
　　当幼儿发现阳台上的＂鸡蛋皮＂后。教师没有给出答案，而是发起一连串的层层递进的问题引发幼儿的探索：＂这是鸡蛋皮吗?你为什么认为它就是鸡蛋皮呢?我们怎么才能知道它到底是不是鸡蛋皮呢?＂等等。这些问题的提出有利于调动幼儿主动探究的欲望，而让幼儿掌握探求知识的过程和方法比获得知识本身更重要，正如《幼儿园教育指导纲要(试行)》所倡导的，培养幼儿学会观察并解决问题的能力才是最为重要的。因此，教师应多提出引发幼儿探索的问题，让幼儿在谈话、讨论中，充分感知、观察、操作和思考.为幼儿创造相互交往、表达想法的机会。