一、导入
　　这篇课文是个很有趣的小故事，很多小朋友都听过。所以课开始我出示三张图片，让学生猜＂谁是司马光＂。一张为司马光本人图，一张为现代人的图，一张为将军图。目的.是希望学生能根据书上第一句＂古时候，有个小朋友叫司马光。＂找出线索。但学生似乎还不能领悟，直到我提醒才排除了＂现代人图＂。这里也让我感受到学生平时的生活体验太少，或者说根据文本判断的能力还欠缺。
　　二、教学过程
　　1、识字
　　这次生字我采用给生字标序号，根据序号读生字的方法，同桌互读，学生的兴趣还算高涨。接着我请同学上来校对，这样的方法学生都能参与进来，但今天因为第一次这样做，还是有些地方做的不够细致。到后面，还是有些小朋友不熟悉＂慌，使劲＂等字。
　　2、写字
　　这节课的六个生字有两个＂口子旁＂，两个＂利刀旁＂，两个＂右耳旁＂。所以我也是两个两个教，让学生发现左右结构注意＂左窄右宽＂。但在教学中还是发现有些小朋友急于完成作业，不好好写字的情况。
　　3、读
　　这节课的读还是做得不够，就初读了一次。中间让学生根据词语大概说说故事内容，也就叫了三个小朋友，我应该叫更多的同学起来尝试。再同桌互相讲一讲，这样能将内容更加巩固一些。

四年级语文呼风唤雨的世纪教学设计（精选4篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的四年级语文呼风唤雨的世纪教学设小学语文安塞腰鼓教学设计教学目标1知识与能力有感情地朗读课文，感受文章的激情和气势。感受铿锵有力富有节奏感的语言，并了解排比反复及短句的表达效果。2过程与方法看表演听录音读课文，在教师指导下自主合作学习。三年级语文上册语文园地十二教学设计第一课时教学目标1完成比一比，组词。2完成抄一抄。3完成读一读，填一填。4完成用加点的词造句。5读一读。教学重难点1完成形近字组词。2完成抄写易错字。3完成积累成语。4完成造句。5苏教版六年级语文下册最大的麦穗教学设计和反思教学目标1能正确流利有感情地朗读课文。2凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。3能联系实际说出自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是打扫森林优秀教案设计一教学目标1学会4个生字，联系上下文理解生态平衡异想天开等词语的意思。2多种形式读课文，能抓住重点句掌握课文主要内容，深刻体会大自然带给人类的启示。3激发学生阅读大自然书籍的兴趣。课文网上呼救优秀教学设计教学目标1学会本课生字，积累网和救组成的词语。2能正确有感情地朗读课文。3能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。4了解网络传递信息速度快，波及面记金华的双龙洞优秀教学设计记金华的双龙洞教学设计一教材分析（一）主要内容这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景继而写外洞洞口外洞再写孔隙最后写内洞。（二）中心思有关诗五首的教学设计教学目标1学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵前两首诗。2体味分析两首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。3学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。教学重点目标12教学难点目标2预习指导1。自一年级语文兰兰过桥教学设计一设计说明本教学设计遵循陶行知先生倡导的六大解放的教育思想，以读为主线，由初读到细读到精读，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读表达中感悟语言学习语言积累语言。在教学方法上，试图采用扶大自然的语言教学设计教学要点学会本课的个生字理解准是编队等词语。能把反问句改成陈述句。能用读儿童科普文章的方法读懂课文，培养爱大自然爱科学的兴趣。初步背诵二五小节，仿写诗句。教学过程一谈话引入，揭示课跨越百年的美丽窦桂梅教学设计跨越百年的美丽是当代散文家科普作家梁衡于1998年创作的一篇散文。下面由小编给大家整理跨越百年的美丽窦桂梅教学设计，欢迎大家阅读参考。跨越百年的美丽窦桂梅教学设计篇1教学目标1。学